本書內(nèi)容力求從寫實素描教學過渡到寫意抽象表現(xiàn)素描教學、從具象中尋找抽象、從客觀感受中體驗主觀表現(xiàn)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，從素描走向設(shè)計。本書包括為了設(shè)計的造型訓(xùn)練（從傳統(tǒng)素描說起、走進設(shè)計素描、設(shè)計素描的訓(xùn)練目標、設(shè)計素描的發(fā)展），設(shè)計素描的造型語言（形態(tài)語言、材質(zhì)語言、形式語言），設(shè)計素描的基礎(chǔ)表現(xiàn)方式（形態(tài)結(jié)構(gòu)的造型語言、明暗形態(tài)的造型表現(xiàn)），創(chuàng)意思維與表現(xiàn)能力訓(xùn)練（形態(tài)的想象與夸張、解構(gòu)與重構(gòu)的創(chuàng)意思維、材料的視覺語言），設(shè)計素描的應(yīng)用（設(shè)計素描在平面設(shè)計中的應(yīng)用、設(shè)計素描在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中的應(yīng)用、設(shè)計素描在產(chǎn)品設(shè)計中的應(yīng)用、設(shè)計素描在動畫中的應(yīng)用），優(yōu)秀設(shè)計素描作品欣賞。
設(shè)計素描課程教學創(chuàng)新研究主要是通過模塊式課堂教學，引導(dǎo)學生由客觀素描寫生到主觀素描表現(xiàn)再到意象素描設(shè)計，轉(zhuǎn)變學生思維模式，并能夠運用設(shè)計素描的規(guī)律和方法、素描黑、白、灰的表現(xiàn)語言，展示設(shè)計創(chuàng)意和主題，成為從基礎(chǔ)教學走向設(shè)計的橋梁，為專業(yè)設(shè)計打下基礎(chǔ)，使素描語言得到*大值的應(yīng)用，而更加具有時代感，達到該課程教學目的。 其教學研究內(nèi)容包含素描結(jié)構(gòu)分析、表面刻畫、解構(gòu)、重構(gòu)、聯(lián)想與轉(zhuǎn)換、意象表現(xiàn)、材質(zhì)媒介的感受與體驗等幾個部分。本書作者都是一線教師，有多年設(shè)計素描教學經(jīng)驗。指導(dǎo)學生大膽創(chuàng)新，變形夸張，創(chuàng)作出效果較佳的設(shè)計素描作品。
前 言
設(shè)計素描是造型藝術(shù)的起點,圍繞設(shè)計而展開,是當代設(shè)計教育課程體系的一個重要部分。設(shè)計素描旨在幫助學生掌握素描工具和語言,樹立正確的設(shè)計觀念,培養(yǎng)多樣的創(chuàng)新設(shè)計思維模式。設(shè)計素描訓(xùn)練是培養(yǎng)學生認識形態(tài)、創(chuàng)新形態(tài)的重要途徑,也就是說,當我們經(jīng)過了專業(yè)課堂教學,轉(zhuǎn)變了觀察事物的方法和思維模式,有了空間想象能力、抽象表現(xiàn)能力后,就可以根據(jù)個人的專業(yè)方向的情況,將設(shè)計素描的表現(xiàn)方法和創(chuàng)意語言應(yīng)用到設(shè)計的多個領(lǐng)域,如視覺傳達設(shè)計、影視動畫設(shè)計、服裝設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、建筑設(shè)計等。
如果說小學時期,學生們是“抄寫”知識,那么中學則是“灌輸”知識的過程,而大學是要學會“思考”知識。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學與其他專業(yè)的教學有著顯著區(qū)別,課堂教學需要遵循藝術(shù)設(shè)計類學生特點,強調(diào)突出個性和差異化輔導(dǎo),挖掘?qū)W生潛能,才有可能*大化地滿足不同學生個體的專業(yè)發(fā)展需要。由于設(shè)計教育的特殊需要,要求設(shè)計專業(yè)學生對素描有一種更為內(nèi)在的領(lǐng)悟力,這種領(lǐng)悟力往往需要擺脫擬真的效果,直接切入某種命題的審視之中來進行呈現(xiàn)自我、超越表象、趨以內(nèi)化的抽象表達。本書分為六個章節(jié),分別是第一章為了設(shè)計的造型訓(xùn)練,第二章設(shè)計素描的造型語言,第三章設(shè)計素描的基礎(chǔ)表現(xiàn)方式,第四章創(chuàng)意思維與表現(xiàn)能力訓(xùn)練,第五章設(shè)計素描的應(yīng)用,第六章優(yōu)秀設(shè)計素描作品欣賞。
當今人工智能、3D打印、數(shù)字化藝術(shù)已進入我們的生活,素描教學的內(nèi)涵隨著時代的變遷與進步而不斷發(fā)生變化。素描教學的方法和手段應(yīng)適應(yīng)時代的飛速發(fā)展,同時滿足藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的需要。本書力求通過不同的設(shè)計素描教學案例分析、優(yōu)秀作品介紹,從多角度引導(dǎo)學生去觀察和思考,啟發(fā)和鍛煉學生由客觀素描寫生到主觀創(chuàng)意設(shè)計過渡。倡導(dǎo)在設(shè)計素描教學訓(xùn)練中,對各種現(xiàn)代材料和繪畫語言的體驗和嘗試,鼓勵學生大膽地對已知物象分解、重構(gòu)未知圖形,促發(fā)其想象力和創(chuàng)造力。編者認為,教師在設(shè)計素描的教學中應(yīng)培養(yǎng)學生視覺的敏銳反應(yīng),引導(dǎo)學生從“視覺設(shè)計思維”的角度去認識素描,增強學生接收視覺信息的感受能力,培養(yǎng)觀察、分析、思考的習慣,開拓形象思維視野,從而達到對視覺信息的有效表達。
本書在編撰過程中得到了武漢輕工大學藝術(shù)與傳媒學院的老師和學生們的大力支持,他們?yōu)楸緯峁┝瞬糠肿髌泛徒虒W案例,在此表示衷心的感謝!
本書難免有疏淺、不足之處,望廣大讀者、專家提出寶貴意見,在此表示感謝!
馬瀟瀟
2021年4月
馬瀟瀟，女，副教授，武漢輕工大學藝術(shù)與傳媒學院專任教師，主要教授景觀規(guī)劃設(shè)計、植物造景、廣場設(shè)計、景觀設(shè)計實訓(xùn)等方面的課程。曾在武漢市園林建筑規(guī)劃設(shè)計院進行進修，期間參與東湖綠道設(shè)計等多個景觀項目。參與省級科研課題2項，主持武漢東湖學院人文社科青年基金項目1項，主持橫向科研項目1項。主要科研項目：黃石環(huán)磁湖綠道景觀生態(tài)化策略研究（主持） 2018.6，雨水花園在武漢居住區(qū)景觀中的應(yīng)用，排名3，2017.1 ，提升武漢公共藝術(shù)參與性策略研究，2016.6。2017湖北高校第七屆美術(shù)與設(shè)計大展 學生組銀獎、銅獎 （指導(dǎo)教師），第八屆高等學校信息技術(shù)創(chuàng)新與實踐活動*二等獎（指導(dǎo)教師），2016年湖北省信息技術(shù)創(chuàng)新大賽活動優(yōu)秀指導(dǎo)教師。
目錄
第一章 為了設(shè)計的造型訓(xùn)練/1
第一節(jié) 從傳統(tǒng)素描說起/2
第二節(jié) 走進設(shè)計素描/4
第三節(jié) 設(shè)計素描的訓(xùn)練目標/7
第四節(jié) 學習設(shè)計素描的方法/9
第二章 設(shè)計素描的造型語言/14
第一節(jié) 形態(tài)語言/15
第二節(jié) 材質(zhì)語言/19
第三節(jié) 形式語言/20
第三章 設(shè)計素描的基礎(chǔ)表現(xiàn)方式/23
第一節(jié) 設(shè)計素描的透視基礎(chǔ)/24
第二節(jié) 結(jié)構(gòu)素描的表現(xiàn)方式/25
教學課題訓(xùn)練:形體結(jié)構(gòu)分析/27
教學課題拓展訓(xùn)練:形體轉(zhuǎn)換/29
第三節(jié) 微觀形態(tài)的造型表現(xiàn)/32
教學課題訓(xùn)練一:精微素描/39
教學課題訓(xùn)練二:局部特寫/45
教學課題拓展訓(xùn)練:反相表現(xiàn)/49
第四章 創(chuàng)意思維與表現(xiàn)能力訓(xùn)練/51
第一節(jié) 形態(tài)的想象與夸張/52
教學課題訓(xùn)練:自畫像/55
第二節(jié) 解構(gòu)與重構(gòu)的創(chuàng)意思維/60
教學課題訓(xùn)練一:分解重組/61
教學課題訓(xùn)練二:主題表達/64
教學課題拓展訓(xùn)練:從具象到抽象/70
第三節(jié) 材料的視覺語言/75
教學課題訓(xùn)練:材料形式表現(xiàn)/82
第四節(jié) 裝飾設(shè)計素描/83
教學課題訓(xùn)練:裝飾肌理表現(xiàn)/84
第五章 設(shè)計素描的應(yīng)用/86
第一節(jié) 設(shè)計素描在視覺傳達設(shè)計中的應(yīng)用/87
第二節(jié) 設(shè)計素描在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中的應(yīng)用/89
第三節(jié) 設(shè)計素描在工業(yè)設(shè)計中的應(yīng)用/92
第四節(jié) 設(shè)計素描在動畫中的應(yīng)用/94
第五節(jié) 設(shè)計素描在服裝設(shè)計中的應(yīng)用/98
第六章 優(yōu)秀設(shè)計素描作品欣賞
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參考文獻/114
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