創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)是一個(gè)抽象慨念。在這里所研究的是用一種聯(lián)想思維方式,不再是傳統(tǒng)的照著實(shí)物進(jìn)行單一的寫(xiě)生練習(xí),是通過(guò)到自然界或生活的每一個(gè)角落去觀察、尋找、發(fā)現(xiàn)和挖掘各種形象,然后把它們收集起來(lái),用主觀想象進(jìn)行設(shè)計(jì)和編輯,這些形態(tài)各異的圖形會(huì)給我們無(wú)限的想象空間,它會(huì)開(kāi)拓我們視野,提高我們對(duì)造型藝術(shù)的理解,能培養(yǎng)我們的創(chuàng)造性思維。這種培養(yǎng)方式不是純抽象的理論,而是直觀的形象思維和主觀的情感表達(dá)方式,是一種培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)造力的*直接的方式。它易懂,也容易掌握,設(shè)計(jì)素描的開(kāi)發(fā)研究為創(chuàng)造性思維模式的培養(yǎng)找到了一個(gè)清晰可見(jiàn)、直觀形象的切入點(diǎn)。 本教材旨在全面系統(tǒng)的介紹基礎(chǔ)設(shè)計(jì)素描的理論知識(shí)及藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)不同方向的分類(lèi)教學(xué),把造型能力的提高和思維方式的訓(xùn)練作為重要基礎(chǔ),既有傳統(tǒng)的素描理論和技法,還有作為藝術(shù)設(shè)計(jì)所需的素描方式,讓學(xué)生能全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)素描基礎(chǔ)課。
1.權(quán)威指導(dǎo),引領(lǐng)教學(xué)。依托相關(guān)院校,經(jīng)相關(guān)專(zhuān)家指導(dǎo),廣泛聯(lián)系全國(guó)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家和老師,組編高質(zhì)量的系列教材,以引領(lǐng)教學(xué)和人才培養(yǎng)。 2.立足課堂,方便一線。為方便一線教學(xué),系列教材注重立足課堂,既有經(jīng)典的傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)教材,又有新興的專(zhuān)業(yè)教材,且課件、PPT、掛圖等配套元素齊全,融入了*新教學(xué)理念和教學(xué)要求,符合教改主題,以探索、引領(lǐng)人才培養(yǎng)模式,能廣泛適應(yīng)各層次的教學(xué)需要。 3.反映改革,凝聚成果。由優(yōu)秀的院校和老師牽頭,帶領(lǐng)各地各類(lèi)院校共同組編,將教改要求和成果融入其中,反映*新教學(xué)理念、要求和發(fā)展趨勢(shì),體現(xiàn)了兼收并蓄的思想,層次分明,能滿足不同層次和水平的教學(xué)要求。 4.工學(xué)結(jié)合,能力培養(yǎng)。結(jié)合實(shí)際,在工學(xué)結(jié)合的基礎(chǔ)上,注重能力培養(yǎng)。有的教材采用工學(xué)結(jié)合,項(xiàng)目引導(dǎo)的編寫(xiě)模式,有的教材按照傳統(tǒng)章節(jié)形式進(jìn)行編寫(xiě),做到具體情況具體分析,采用*合適的理念和體例進(jìn)行編寫(xiě),力求使教材適應(yīng)人才培養(yǎng)和課程教學(xué)的需要。 5.任務(wù)驅(qū)動(dòng),任務(wù)導(dǎo)向,雙證溝通。立足院校教學(xué)和學(xué)生的特點(diǎn),所編教材全面反映當(dāng)前教學(xué)改革的成果,切實(shí)體現(xiàn)新的教學(xué)理念和理論、實(shí)踐和素質(zhì)教育相互融合的課程體系。
前言
繪畫(huà)的構(gòu)成應(yīng)該從*初的寫(xiě)生發(fā)展而來(lái)。*初的寫(xiě)生總是帶有隨意的特征。寫(xiě)生有助于繪畫(huà)平面的構(gòu)圖生成,*終形成繪畫(huà)作品。——約翰·伊頓
設(shè)計(jì)素描是為設(shè)計(jì)服務(wù)的,藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的任務(wù)是培養(yǎng)設(shè)計(jì)師。在設(shè)計(jì)活動(dòng)中,造型作為一種重要的設(shè)計(jì)要素,是不可替代的信息傳遞方式。素描作為研究形態(tài)的一種方式,是訓(xùn)練造型能力的一種*基本的手段。藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的素描,在延續(xù)這種基本造型能力的同時(shí),更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、獨(dú)特的審美趣味、抽象的表達(dá)能力和意象的創(chuàng)造能力,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用素描的表現(xiàn)語(yǔ)言與方法來(lái)提高設(shè)計(jì)能力,增強(qiáng)學(xué)生在未來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)中的創(chuàng)造力,為藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的造型基礎(chǔ)。
藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)課如何銜接和過(guò)渡,一直是藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)研究和探討的問(wèn)題。設(shè)計(jì)素描相對(duì)傳統(tǒng)素描更注意理性分析和主觀想象。設(shè)計(jì)素描是對(duì)除了色彩以外一切視覺(jué)語(yǔ)言基礎(chǔ)的研究,注重對(duì)形態(tài)多角度觀察、解析和想象能力的培養(yǎng),能解決形態(tài)構(gòu)成與創(chuàng)造之間的關(guān)系問(wèn)題,是一個(gè)從造型—造形—造新的觀察、提煉、概括和創(chuàng)造的思維過(guò)程。設(shè)計(jì)素描從感性認(rèn)知到理性分析,掌握具象與抽象的造型語(yǔ)言的表型規(guī)律,實(shí)現(xiàn)自然形態(tài)與人工形態(tài)的相互轉(zhuǎn)化,創(chuàng)造獨(dú)具特色的造型藝術(shù)形態(tài),形成個(gè)性化的形態(tài)語(yǔ)言表達(dá)體系,在造型上求得功能和情感上的認(rèn)同,*終為設(shè)計(jì)服務(wù)。
為了強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)素描的設(shè)計(jì)思維,本書(shū)的編寫(xiě)內(nèi)容有以下幾個(gè)特色。
1.強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)素描中物體形態(tài)語(yǔ)言的演化過(guò)程
植物、動(dòng)物都是自然創(chuàng)造的形態(tài),也是一種藝術(shù)形態(tài)。從*初的形態(tài)提煉出一個(gè)新的符號(hào)系統(tǒng),再把它轉(zhuǎn)變成“人化形態(tài)系統(tǒng)”,這就是形態(tài)語(yǔ)言的演化。對(duì)于一個(gè)學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)生來(lái)說(shuō),從對(duì)形態(tài)的多角度分析提煉與發(fā)展來(lái)產(chǎn)生新的造型能力是十分重要的。本書(shū)提供了從自然物象到人工物象,從宏觀到微觀的形態(tài)研究,提供了突破常規(guī)視角、培養(yǎng)敏感的深層視覺(jué)經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形態(tài)的觀察力、分析力和想象力。
2.強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)素描形態(tài)中抽象語(yǔ)言的表現(xiàn)性
抽象作為藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中的手段,是對(duì)事物本質(zhì)的提煉。對(duì)自然形態(tài)抽象要素的提取與再構(gòu),是對(duì)形態(tài)元素的主動(dòng)運(yùn)用,不以抽象形態(tài)訓(xùn)練為*終目的,而是賦予抽象新的形式和語(yǔ)意,有助于創(chuàng)造語(yǔ)義豐富、形式獨(dú)特的設(shè)計(jì)造型。本書(shū)通過(guò)不同形態(tài)的結(jié)構(gòu)專(zhuān)題研究,結(jié)合形式美規(guī)律,對(duì)抽象語(yǔ)言本身以及畫(huà)面的構(gòu)成秩序、骨架結(jié)構(gòu)、節(jié)奏韻律等進(jìn)行新型的建構(gòu),強(qiáng)化理性思維和抽象語(yǔ)言的表現(xiàn)力,從自然形態(tài)出發(fā),挖掘并延伸,形成更為豐富的抽象語(yǔ)言體系。
3.強(qiáng)調(diào)從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的審美價(jià)值的轉(zhuǎn)換與創(chuàng)造性
形的構(gòu)建就是美的構(gòu)建。審美價(jià)值的轉(zhuǎn)化,實(shí)際上是由藝術(shù)語(yǔ)言和風(fēng)格的突破來(lái)實(shí)現(xiàn)的。了解現(xiàn)代藝術(shù)的藝術(shù)流派大師語(yǔ)言和典型風(fēng)格,解讀他們的思想體系和創(chuàng)作方法,建立新的思維及觀念,*終達(dá)到掌握和運(yùn)用這些思維體系和創(chuàng)作方法進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)造的目的。本書(shū)選用了眾多藝術(shù)設(shè)計(jì)大師的優(yōu)秀作品,并從審美價(jià)值演變的角度結(jié)合社會(huì)背景進(jìn)行審美形式的解讀,注重藝術(shù)形式對(duì)設(shè)計(jì)創(chuàng)造的啟發(fā),提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng),在創(chuàng)意造型過(guò)程中強(qiáng)化藝術(shù)個(gè)性以及審美的創(chuàng)造性。
造型是設(shè)計(jì)的起點(diǎn),造型是設(shè)計(jì)的目的,沒(méi)有創(chuàng)造性思維的滲入,設(shè)計(jì)素描難以創(chuàng)造出具有獨(dú)特形態(tài)功能美學(xué)的設(shè)計(jì)作品。
編 者
2021年2月
劉寅,男,文華學(xué)院副教授。畢業(yè)于華中師范大學(xué)美術(shù)系,先后在湖北省孝感師范學(xué)院美術(shù)系和華中科技大學(xué)文華學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系任教12年。出版著作4部,主編副主編教材2本,參編教材5部。油畫(huà)創(chuàng)作多次參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)展覽并獲獎(jiǎng),學(xué)術(shù)論文、評(píng)論文章及作品篇(幅)發(fā)表在《西安美術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》、《湖北美術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》、《山東藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》、《廣西藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》、《美術(shù)文獻(xiàn)》、《長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)》、《武漢晨報(bào)》等。
第一章 設(shè)計(jì)素描概述 /1
第一節(jié) 繪畫(huà)素描與設(shè)計(jì)素描 /2
第二節(jié) 設(shè)計(jì)素描是一種創(chuàng)造性的思維方式 /3
第三節(jié) 設(shè)計(jì)素描教學(xué)的中外探索歷史沿革 /5
第四節(jié) 設(shè)計(jì)素描的目的 /12
第五節(jié) 設(shè)計(jì)素描的研究?jī)?nèi)容與方法 /12
第六節(jié) 設(shè)計(jì)素描的形式美感 /18
第二章 設(shè)計(jì)素描探究對(duì)象的物體形態(tài)語(yǔ)言 /27
第一節(jié) 繪畫(huà)素描與設(shè)計(jì)素描 /28
第二節(jié) 超常規(guī)認(rèn)知方式的形態(tài)研究 /33
第三章 設(shè)計(jì)素描形態(tài)中的抽象語(yǔ)言及其表現(xiàn) /58
第一節(jié) 素描形式語(yǔ)境歷史表現(xiàn)的新認(rèn)知 /59
第二節(jié) 設(shè)計(jì)素描形態(tài)中形式分割的美學(xué)規(guī)律 /63
第三節(jié) 設(shè)計(jì)素描形態(tài)中的形式表現(xiàn) /73
第四章 設(shè)計(jì)素描的教與學(xué)———案例筆記 /86
第一節(jié) 物象雛形結(jié)構(gòu)形態(tài)課題研究———石膏幾何形體及靜物組合 /87
第二節(jié) 多視點(diǎn)形態(tài)透視課題研究———以課桌椅、畫(huà)冊(cè)、文具及鳥(niǎo)標(biāo)本等靜物組合為對(duì)象 /97
第三節(jié) 物象解構(gòu)與重構(gòu)課題研究 /103
第四節(jié) 物象平面抽象立體派課題研究———以樂(lè)器、聚光燈、插線板為對(duì)象進(jìn)行平面抽象
歸納練習(xí) /132
第五節(jié) 多個(gè)石膏像及人物新具象表現(xiàn)性課題研究 /136
第五章 設(shè)計(jì)素描優(yōu)秀作品及設(shè)計(jì)形式語(yǔ)言賞析 /141
第一節(jié) 代表人物的優(yōu)秀設(shè)計(jì)素描作品 /142
第二節(jié) 20世紀(jì)西方高技派設(shè)計(jì)作品中的形式語(yǔ)言賞析 /163
參考文獻(xiàn) /168