近年來，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、大量先進(jìn)儀器和技術(shù)的采用，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)得到飛速發(fā)展。各種新的檢驗(yàn)技術(shù)不斷涌現(xiàn)，對(duì)臨床疾病的診療越來越重要，作用越來越突出，為人類疾病的診斷、治療監(jiān)測、預(yù)后判斷提供大量新的實(shí)驗(yàn)室監(jiān)測指標(biāo)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，臨床實(shí)驗(yàn)室提供的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)信息占患者全部診療信息的60%以上，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)已成為醫(yī)療的重要組成部分，被稱為臨床醫(yī)學(xué)中的“偵察兵”。
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》要求全面提高高等教育水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，以更好地滿足我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和創(chuàng)新型國家建設(shè)的需要。根據(jù)《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，在教材建設(shè)過程中，教育部鼓勵(lì)編寫、出版適應(yīng)不同類型高等學(xué)校教學(xué)需要的不同風(fēng)格和特色的教材；積極推進(jìn)高等學(xué)校與行業(yè)合作編寫教材；鼓勵(lì)編寫和出版不同載體和不同形式的教材，包括紙質(zhì)教材和數(shù)字化教材。2012年教育部制定的新本科專業(yè)目錄中，將醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)更名為醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)，學(xué)制由五年改為四年。
為了更好地適應(yīng)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)發(fā)展和需求，體現(xiàn)*新的教學(xué)理念和特色，在認(rèn)真、廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家的指導(dǎo)和支持下，華中科技大學(xué)出版社組織了全國40多所醫(yī)藥院校的200多位老師參加了本套教材的編寫。本套教材由*重點(diǎn)學(xué)科的教學(xué)團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)，副教授及以上職稱的老師占80%，教齡在20年以上的老師占72%。教材編寫過程中，全體參編人員進(jìn)行了充分的研討，各參編單位高度重視并大力支持教材的編寫工作，各主編及參編人員付出了辛勤的勞動(dòng)，確保了本套教材的編寫質(zhì)量。
本套教材著重突出以下特點(diǎn):
(1) 教材定位準(zhǔn)確，體現(xiàn)*新教學(xué)理念，反映*新教學(xué)成果。緊密聯(lián)系*新的教學(xué)大綱和臨床實(shí)踐，注重基礎(chǔ)理論和臨床實(shí)踐相結(jié)合，體現(xiàn)高素質(zhì)復(fù)合型人才培養(yǎng)的要求。
(2) 適應(yīng)新世紀(jì)醫(yī)學(xué)教育模式的要求，注重學(xué)生的臨床實(shí)踐技能、初步科研能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。突出實(shí)用性和針對(duì)性，以臨床應(yīng)用為導(dǎo)向，同時(shí)反映相關(guān)學(xué)科的前沿知識(shí)和發(fā)展趨勢。
(3) 以問題為導(dǎo)向，導(dǎo)入臨床案例。通過案例與提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，以學(xué)生為中心，以利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
(4) 紙質(zhì)與數(shù)字融合發(fā)展。全套教材采用全新編寫模式，以掃描二維碼形式幫助老師及學(xué)生在移動(dòng)終端共享優(yōu)質(zhì)配套網(wǎng)絡(luò)資源，通過使用華中科技大學(xué)出版社數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)將移動(dòng)互聯(lián)、網(wǎng)絡(luò)增值、慕課等新的教學(xué)理念和學(xué)習(xí)方式融入教材建設(shè)中，開發(fā)多媒體教材、數(shù)字化教材等新媒體教材形式。
本套教材得到了教育部高等學(xué)校醫(yī)學(xué)技術(shù)類教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和中國醫(yī)師協(xié)會(huì)檢驗(yàn)醫(yī)師分會(huì)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家，以及各院校的大力支持與高度關(guān)注，我們衷心希望這套教材能為高等醫(yī)藥院校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)教學(xué)及人才培養(yǎng)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。我們也相信這套教材在使用過程中，通過教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)和實(shí)際問題的解決，能不斷得到改進(jìn)、完善和提高。

普通高等學(xué)校“十四五”規(guī)劃醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)特色教材
建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)正值全國高校積極響應(yīng)國家“雙萬計(jì)劃”號(hào)召，認(rèn)真落實(shí)教育部本科教育實(shí)現(xiàn)“四個(gè)回歸”，全力打造“金課”的教育背景下，華中科技大學(xué)出版社在2014年版《臨床免疫學(xué)檢驗(yàn)》的基礎(chǔ)上，組織出版了本教材。
本教材編寫在堅(jiān)持強(qiáng)化三基(基本理論、基本知識(shí)、基本技能)、力求五性(思想性、科學(xué)性、先進(jìn)性、啟發(fā)性和實(shí)用性)的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)以下特點(diǎn)：一是適應(yīng)專業(yè)調(diào)整的新要求，根據(jù)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹(2012年)》的規(guī)定，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)教育學(xué)制從五年制改為四年制，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)改為醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)，故本教材編寫突出的主線為檢驗(yàn)技術(shù)與方法學(xué)評(píng)價(jià)相結(jié)合。二是知識(shí)培養(yǎng)與能力塑造相結(jié)合，參考衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)資格考試臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)中級(jí)考試大綱，既貼近臨床，服務(wù)臨床一線，又高于臨床檢測。三是繼承與創(chuàng)新相結(jié)合，本教材保留了學(xué)習(xí)目標(biāo)、小結(jié)、思考題等特色模塊，但對(duì)全書框架重新編排，共分為五篇二十四章。五篇分別為臨床免疫學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)簡介、免疫學(xué)檢驗(yàn)基礎(chǔ)、免疫學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)、臨床免疫指標(biāo)及其檢測和臨床免疫相關(guān)疾病及其免疫學(xué)檢驗(yàn)。這五個(gè)部分既相互獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)，循序漸進(jìn)，脈絡(luò)清晰。篇有總述，高度提煉出本篇的框架；章有引言，簡述本章主要內(nèi)容，論及與本章主題相關(guān)的發(fā)展史及新進(jìn)展；章后有小結(jié)，高度凝練本章重點(diǎn)。本教材以期給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供一個(gè)總體架構(gòu)、突出重點(diǎn)、解析難點(diǎn)、有助于學(xué)生理解掌握的學(xué)習(xí)總綱要。
在章節(jié)內(nèi)容方面，本教材有如下特點(diǎn)。一是根據(jù)臨床免疫學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)發(fā)展新特點(diǎn)和學(xué)科新進(jìn)展，單獨(dú)列出“POCT相關(guān)的免疫檢測技術(shù)”和“其他免疫學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)”(涉及新的非標(biāo)記SPR技術(shù)、免疫�睵CR技術(shù)、免疫標(biāo)記技術(shù)在POCT中的應(yīng)用進(jìn)展等)。二是將免疫標(biāo)記技術(shù)內(nèi)容編入“免疫原和抗體的制備”一章，在標(biāo)記免疫技術(shù)中只編寫與檢測相關(guān)的標(biāo)記物特性，這樣可以做到有所側(cè)重，突出主題。三是將臨床免疫學(xué)檢驗(yàn)的自動(dòng)化分析系統(tǒng)分散到各相關(guān)章節(jié)，既便于學(xué)習(xí)，又避免了內(nèi)容重復(fù)。四是只保留了2014年版教材“其他系統(tǒng)免疫性疾病與免疫學(xué)檢測”一章中的生殖免疫及其免疫學(xué)檢驗(yàn)，其他內(nèi)容本質(zhì)上應(yīng)歸屬于臨床生物化學(xué)檢驗(yàn)范疇，而生殖免疫學(xué)具有其獨(dú)特性，因此獨(dú)立成章并進(jìn)行了全新詮釋。五是在“臨床免疫相關(guān)疾病及其免疫學(xué)檢驗(yàn)”篇中，采用案例導(dǎo)入，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維能力。在原理或致病機(jī)制中體現(xiàn)出檢測的項(xiàng)目或指標(biāo)，讓學(xué)生明晰指標(biāo)檢測的臨床價(jià)值。六是在附錄中匯集了全書涉及的名詞解釋、中英文名詞對(duì)照和主要參考文獻(xiàn)，便于學(xué)生查閱。
本教材內(nèi)容深入淺出，既有理論深度，也有知識(shí)廣度，貼近臨床，既適合教師課堂講授使用，又方便學(xué)生自學(xué)；既可作為醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)用書，也可作為衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)資格考試和臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)工作的參考用書。
本教材的編者來自全國20所兄弟院校和相關(guān)單位，更有入選國家“一流專業(yè)”建設(shè)的院校。編寫人員為來自教學(xué)一線的老師或臨床一線的檢驗(yàn)工作者，優(yōu)勢互補(bǔ)，特色明顯。本教材的出版得到編者所在單位領(lǐng)導(dǎo)和同行們的大力支持，在此對(duì)所有支持和關(guān)心本教材出版的領(lǐng)導(dǎo)和同仁表示感謝。編者深知責(zé)任重大，盡管竭盡全力，但難免會(huì)有不足之處，懇請各位同行在使用過程中提出寶貴意見和建議，以便修訂時(shí)進(jìn)一步完善。