第一編 一流應(yīng)用型本科敦育改革探索與實(shí)踐
聚焦新文科，謀求新作為，培養(yǎng)新文科應(yīng)用型人才——文化與傳媒學(xué)院“一流應(yīng)用型本科教育”探索與實(shí)踐
以新工科建設(shè)為抓手，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展同步——數(shù)學(xué)與財(cái)經(jīng)學(xué)院“一流應(yīng)用型本科教育”探索與實(shí)踐
聚焦認(rèn)證，“軟硬”融合，特色發(fā)展，培養(yǎng)新工科應(yīng)用型人才——電子電氣工程學(xué)院“一流應(yīng)用型本科教育”探索與實(shí)踐
打造大數(shù)據(jù)平臺(tái)，深化教育教學(xué)改革，建設(shè)一流專業(yè)——體育學(xué)院“一流應(yīng)用型本科教育”探索與實(shí)踐
一流應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的邊界與途徑——機(jī)電工程學(xué)院“一流應(yīng)用型本科教育”探索與實(shí)踐
強(qiáng)基固本、特色發(fā)展、彰顯應(yīng)用——扎實(shí)推進(jìn)美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院“一流應(yīng)用型本科教育”建設(shè)
第二編 應(yīng)用型本科“五大教學(xué)改革”探索與實(shí)踐
以改聚力，以改促管，以改活教，以改強(qiáng)技——文化與傳媒學(xué)院“五大教學(xué)改革”探索與實(shí)踐
構(gòu)建團(tuán)隊(duì)、項(xiàng)目、內(nèi)容、范式、評(píng)價(jià)“五位一體”課程體系，提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量——數(shù)學(xué)與財(cái)經(jīng)學(xué)院“五大教學(xué)改革”探索與實(shí)踐
著力加強(qiáng)“五個(gè)一體化”建設(shè)，助推“五大教學(xué)改革”——材料與化工學(xué)院“五大教學(xué)改革”探索與實(shí)踐
行業(yè)導(dǎo)向，能力本位，培養(yǎng)機(jī)器人及智能裝備應(yīng)用型人才——機(jī)電工程學(xué)院“五大教學(xué)改革”探索與實(shí)踐
凝心聚力抓改革 創(chuàng)新教學(xué)促發(fā)展——林學(xué)與生命科學(xué)學(xué)院“五大教學(xué)改革”探索與實(shí)踐
深化五大教學(xué)改革，提升教與學(xué)的效果，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力——電子電氣工程學(xué)院“五大教學(xué)改革”探索與實(shí)踐
回歸工程教育本源的IT人才培養(yǎng)之路——軟件工程學(xué)院“五大教學(xué)改革”探索與實(shí)踐
找準(zhǔn)突破口，實(shí)現(xiàn)多維聯(lián)動(dòng)，推進(jìn)有效教學(xué)改革——經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院／建筑工程學(xué)院“五大教學(xué)改革”探索與實(shí)踐
以“五大教學(xué)改革”為切入點(diǎn)，全面推進(jìn)“三位一體”的教改模式創(chuàng)新——旅游學(xué)院“五大教學(xué)改革”探索與實(shí)踐
創(chuàng)新“知識(shí)、素質(zhì)、能力”一體化教育教學(xué)模式，培養(yǎng)政法公管類應(yīng)用型人才——公共管理學(xué)院“五大教學(xué)改革”探索與實(shí)踐
著眼應(yīng)用抓改革立足實(shí)踐育人才——教育學(xué)院“五大教學(xué)改革”探索與實(shí)踐
創(chuàng)新“三位一體”教學(xué)改革模式，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型外語(yǔ)人才——外國(guó)語(yǔ)學(xué)院“五大教學(xué)改革”探索與實(shí)踐
以考核評(píng)價(jià)方式改革為牽引，創(chuàng)新音樂(lè)舞蹈類專業(yè)教學(xué)模式——音樂(lè)學(xué)院“五大教學(xué)改革”探索與實(shí)踐
以“五大教學(xué)改革”為抓手，推進(jìn)“教訓(xùn)賽創(chuàng)”一體化建設(shè)——體育學(xué)院“五大教學(xué)改革”探索與實(shí)踐
深化改革促發(fā)展理念 扎實(shí)推進(jìn)美術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)——美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院“五大教學(xué)改革”匯報(bào)
第三編 一流應(yīng)用型本科課程建設(shè)探索與實(shí)踐
是生長(zhǎng)新專業(yè)，還是更新課程？——兼論應(yīng)用型課程開(kāi)發(fā)與內(nèi)容更新
應(yīng)用型本科院校會(huì)展專業(yè)課程職業(yè)場(chǎng)景項(xiàng)目行動(dòng)教學(xué)模式研究
應(yīng)用型本科數(shù)控改革之路——編得了工藝，開(kāi)得動(dòng)機(jī)床
高校應(yīng)用型課程“三位一體”評(píng)價(jià)模式的探索與實(shí)踐
工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用型人才“一基雙能，四位一體”培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐
行業(yè)模式下應(yīng)用型本科院�！靶侣劜蓪憽闭n程的項(xiàng)目制改革
以工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為核心的實(shí)踐課程體系研究與實(shí)踐
《展覽策劃與組織》應(yīng)用型課程改革的實(shí)踐與思考
基于項(xiàng)目制為導(dǎo)向的服務(wù)營(yíng)銷課程綜合教學(xué)改革
實(shí)踐導(dǎo)向的《人力資源開(kāi)發(fā)與管理》課程教學(xué)改革
基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的《會(huì)議策劃與組織》實(shí)踐教學(xué)改革
應(yīng)用型本科院�！斗课萁ㄖ�學(xué)》課程教學(xué)創(chuàng)新研究
會(huì)計(jì)崗位教學(xué)模式研究
體育學(xué)院專業(yè)課程《健美操》之課程建設(shè)與改革實(shí)踐
應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)學(xué)生“四個(gè)一”心理健康教學(xué)能力培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐
地方高校特色應(yīng)用型紀(jì)錄片創(chuàng)作人才培養(yǎng)模式構(gòu)建及實(shí)踐——以重慶文理學(xué)院為例
國(guó)際視野與中國(guó)故事 產(chǎn)教融合的“影視導(dǎo)演”課程教學(xué)研究與實(shí)踐