贊　譽(yù)
推薦序
前　言
第1章　當(dāng)代父母的困境 ┆1
匆匆忙忙的童年 ┆2
追逐更快、更好、更多的社會 ┆3
培養(yǎng)優(yōu)秀孩子的競賽是如何開始的 ┆5
崇尚成就，丟失童年 ┆7
培養(yǎng)聰明孩子更好的方法 ┆11
積極反思、抵制誘惑、重新定位 ┆13
你會在本書中發(fā)現(xiàn)什么 ┆14
第2章　孩子的大腦：學(xué)習(xí)如何發(fā)生 ┆17
被謬見包圍的善意父母 ┆19
“塑造聰明大腦”炒作的起源 ┆21
你真正需要了解的大腦基本知識 ┆23
大腦未必越大越好 ┆25
“豐富的環(huán)境”和大腦發(fā)育 ┆27
頭三年和關(guān)鍵期理論 ┆31
第3章　與數(shù)字玩耍：孩子怎樣學(xué)習(xí)數(shù)量概念 ┆39
兩項研究的不同結(jié)果 ┆40
數(shù)字敏感性并不等同于數(shù)學(xué) ┆42
數(shù)與量 ┆43
計數(shù) ┆44
孩子對計數(shù)真正了解多少 ┆46
計數(shù)原則的習(xí)得 ┆49
數(shù)軸 ┆53
計數(shù)和比大小 ┆54
研究結(jié)果對孩子意味著什么 ┆55
第4章　語言：咿咿呀呀的力量 ┆61
推進(jìn)對話 ┆62
寶寶如何學(xué)會說話 ┆68
語言樂團(tuán) ┆77
賦予語言樂團(tuán)意義（第二年） ┆77
語言樂團(tuán)的語法部分 ┆80
更復(fù)雜的句子（第三、四年） ┆82
孩子開始學(xué)習(xí)語言樂團(tuán)里的語用部分（第四年） ┆85
話匣子和悶葫蘆 ┆88
家長的角色是語言搭檔 ┆90
第5章　讀寫能力：字里行間的意義 ┆100
你所聽說的閱讀學(xué)習(xí) ┆101
學(xué)習(xí)閱讀真正的關(guān)鍵 ┆103
閱讀的基石 ┆105
閱讀之旅 ┆113
讀寫能力培養(yǎng)中家長的責(zé)任 ┆124
第6章　歡迎來到烏比岡湖：解析智力 ┆130
強(qiáng)調(diào)智商的誤區(qū) ┆132
到底什么是智商 ┆133
什么是“天賦異稟” ┆134
利用智商 ┆136
嬰幼兒也有智商 ┆137
家長應(yīng)該怎樣促進(jìn)孩子智力發(fā)育 ┆138
皮亞杰、快餐店和孩子的學(xué)習(xí)方式 ┆141
從撥浪鼓到物理學(xué)的漸進(jìn) ┆143
孩子對所處世界的變化了解多少 ┆145
推理的萌芽 ┆148
給予孩子一點幫助 ┆149
混淆智力與成績的危險 ┆151
第7章　我是誰：自我認(rèn)知的發(fā)展 ┆157
孩子如何發(fā)展自我認(rèn)知 ┆158
學(xué)齡前兒童失真的自我認(rèn)知 ┆159
更為平衡的自我認(rèn)知 ┆161
生理自我 ┆162
社會/情緒自我 ┆169
智力自我：溢美之詞的危害 ┆179
再議謬見 ┆182
第8章　很高興認(rèn)識你：孩子的社交智力是怎樣發(fā)展的 ┆187
社交技能入門 ┆188
社交學(xué)習(xí)的同心圓 ┆189
認(rèn)識他人的身體 ┆190
認(rèn)識他人的情緒 ┆191
認(rèn)識他人的想法 ┆201
對他人的認(rèn)識 ┆207
第9章　玩耍：學(xué)習(xí)的圣地 ┆213
玩耍的意義是什么 ┆214
父母何時加入游戲 ┆216
玩耍的基本概念 ┆218
為什么缺少玩耍是有害的 ┆221
為什么玩耍在21世紀(jì)尤為重要 ┆222
孩子是怎樣玩耍的 ┆224
玩玩具有利于智力發(fā)展嗎 ┆228
趨同與發(fā)散性游戲 ┆231
假裝游戲和語言發(fā)展 ┆233
孩子何時能夠遵守游戲規(guī)則 ┆246
運動游戲的好處 ┆246
第10章　優(yōu)質(zhì)育兒的新方法 ┆253
問題出在哪里 ┆255
社會中的四種育兒謬見 ┆256
致父母的四項原則 ┆260
平衡是關(guān)鍵 ┆266
全新育兒箴言 ┆268
將四項原則運用于家庭教育 ┆269
將四項原則運用于學(xué)前教育 ┆271
將四項原則運用于社會實踐 ┆275
把童年還給孩子 ┆275
致謝 ┆277
注釋 ┆280