2018年6月召開了新時(shí)代中國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議，吹響了建設(shè)一流本科教育的集結(jié)號(hào)。會(huì)議上部長(zhǎng)次提出金課的概念。同年8月，金課次寫入文件，強(qiáng)調(diào)課程是核心環(huán)節(jié)，解決的是教育根本的問題。
2019年10月31日文件，官網(wǎng)正式發(fā)布《關(guān)于一流本科課程建設(shè)的實(shí)施意見》（教高〔2019〕8號(hào)），對(duì)一流本科課程（金課）的建設(shè)內(nèi)容和要求做了更明確的闡述。同時(shí)作為附件，發(fā)布了《雙萬計(jì)劃一流本科課程認(rèn)定辦法》。在一流本科課程建設(shè)過程中，經(jīng)過三年左右的時(shí)間（從2019年到2021年），建成萬門左右和萬門左右省級(jí)一流本科課程，其中線上線下混合金課6000門。
建設(shè)金課，培養(yǎng)富有創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)造能力的大學(xué)生，做好四個(gè)回歸，真正教書育人，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，需要有好的教材做支撐。《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教程》正是一本呼應(yīng)一線教師教學(xué)需求、致力于和廣大教師一起打造金課的教材。教材欄目設(shè)置充分體現(xiàn)金課兩性一度高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度的要求：內(nèi)容層面通過課程配套視頻中知識(shí)點(diǎn)的講授，以及創(chuàng)意分享、創(chuàng)業(yè)名言和故事思考等欄目，擴(kuò)大知識(shí)的深度和廣度；教學(xué)設(shè)計(jì)層面通過課堂活動(dòng)、行動(dòng)參與等項(xiàng)目增加研究性、創(chuàng)新性、綜合性的內(nèi)容，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)安排，讓學(xué)生加大學(xué)習(xí)投入；教學(xué)評(píng)價(jià)層面借助閱讀提高、網(wǎng)絡(luò)資源和學(xué)習(xí)資源的提供，以及核心詞匯和練習(xí)欄目的設(shè)置加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課堂內(nèi)外、線上線下學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，強(qiáng)化閱讀量和閱讀能力考查，豐富探究式、論文式、報(bào)告答辯式等作業(yè)評(píng)價(jià)方式，加強(qiáng)非標(biāo)準(zhǔn)化、綜合性評(píng)價(jià)等，從多環(huán)節(jié)、多維度考察學(xué)生的學(xué)習(xí)投入、學(xué)習(xí)成果和差異化能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力和專業(yè)志趣。
教材基于智慧教學(xué)的理念，采用對(duì)分課堂等原理，以參與式教學(xué)方法為抓手，以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇課堂活動(dòng)，讓學(xué)生通過探究式和個(gè)性化學(xué)習(xí)，從新的視角，采用批判性思維方式，充分運(yùn)用學(xué)習(xí)技巧，積極參與課堂活動(dòng)和課堂管理，提高其知識(shí)遷移能力，在軟實(shí)力（思維和意識(shí)）提升的基礎(chǔ)上，提升其硬實(shí)力〔行動(dòng)和實(shí)踐〕。
教材中每一章節(jié)的小組活動(dòng)均采用引導(dǎo)技術(shù)的原理進(jìn)行設(shè)計(jì)，在知識(shí)層面讓學(xué)生通過線上線下和課上課下的自主學(xué)習(xí)得以提升，在能力上則通過師生共創(chuàng)的方式和同儕學(xué)習(xí)的方式得到提高，同時(shí)通過提問風(fēng)暴的方式，由諸多開放式問題引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生可以通過刻意練習(xí)形成創(chuàng)新的思維模式，培養(yǎng)我能行的自信，通過創(chuàng)造未來讓未來發(fā)生在當(dāng)下，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。讓廣大學(xué)生可以獲得靈感、立足創(chuàng)新、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
教材以知識(shí)、能力和素養(yǎng)的提升為緯度，關(guān)注是什么、為什么、怎么做三個(gè)方面內(nèi)容的傳授，以及團(tuán)隊(duì)、機(jī)會(huì)、資源三個(gè)核心要素；注重于基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本流程和基本方法四個(gè)視角，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)造能力和商業(yè)邏輯培養(yǎng)四個(gè)目標(biāo)。
教材寫作過程中關(guān)注人的成長(zhǎng)和行動(dòng)，設(shè)計(jì)了不同難度的課堂活動(dòng)，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力有針對(duì)性地選擇使用，因此，既適合于高等學(xué)校所有專業(yè)的學(xué)生，也適合于高職高專和中職的學(xué)生。所有層次經(jīng)管專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可以將其他課程中學(xué)到的關(guān)于商業(yè)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)運(yùn)用，對(duì)創(chuàng)意進(jìn)行完整的邏輯驗(yàn)證；非經(jīng)管專業(yè)的學(xué)生能夠具備商業(yè)的基本知識(shí)，對(duì)創(chuàng)新思維和方法、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力、團(tuán)隊(duì)組建和管理、商機(jī)識(shí)別和評(píng)價(jià)、資源整合和使用等內(nèi)容有所認(rèn)知和了解，具備一定的商業(yè)邏輯，在日后的工作和生活中多一個(gè)商業(yè)的思考維度，做出更合理的決策。將求變創(chuàng)新作為價(jià)值觀；形成一種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的身份認(rèn)同，和人人可以創(chuàng)新，處處可以創(chuàng)業(yè)，時(shí)時(shí)都是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之時(shí)，在以后的生活工作中做個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人的理念，培養(yǎng)自己的成長(zhǎng)型思維。
本書在寫作過程中參閱了大量的文章和著作，已經(jīng)在書中做了標(biāo)注，在此向所有的作者致以誠(chéng)摯的感謝！同時(shí)感謝中國(guó)創(chuàng)業(yè)教育人、博士生導(dǎo)師、中國(guó)青年政治學(xué)院副院長(zhǎng)李家華教授在構(gòu)思及成稿環(huán)節(jié)給予的大力支持，并親自為本書作序！感謝中國(guó)鐵道出版社有限公司潘星泉編輯在本書策劃及出版過程中做出的努力。
后，由于時(shí)間倉(cāng)促和作者自身的理論水平及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有限，書中難免存在疏漏或不足，敬請(qǐng)廣大讀者批評(píng)指正，以便對(duì)本書做進(jìn)一步的修改、補(bǔ)充和完善。
作者的聯(lián)系方式為：wangyanrukab@126.com。
2018年6月召開了新時(shí)代中國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議，吹響了建設(shè)一流本科教育的集結(jié)號(hào)。會(huì)議上部長(zhǎng)次提出金課的概念。同年8月，金課次寫入文件，強(qiáng)調(diào)課程是核心環(huán)節(jié)，解決的是教育根本的問題。
2019年10月31日文件，官網(wǎng)正式發(fā)布《關(guān)于一流本科課程建設(shè)的實(shí)施意見》（教高〔2019〕8號(hào)），對(duì)一流本科課程（金課）的建設(shè)內(nèi)容和要求做了更明確的闡述。同時(shí)作為附件，發(fā)布了《雙萬計(jì)劃一流本科課程認(rèn)定辦法》。在一流本科課程建設(shè)過程中，經(jīng)過三年左右的時(shí)間（從2019年到2021年），建成萬門左右和萬門左右省級(jí)一流本科課程，其中線上線下混合金課6000門。
建設(shè)金課，培養(yǎng)富有創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)造能力的大學(xué)生，做好四個(gè)回歸，真正教書育人，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，需要有好的教材做支撐�！秳�(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教程》正是一本呼應(yīng)一線教師教學(xué)需求、致力于和廣大教師一起打造金課的教材。教材欄目設(shè)置充分體現(xiàn)金課兩性一度高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度的要求：內(nèi)容層面通過課程配套視頻中知識(shí)點(diǎn)的講授，以及創(chuàng)意分享、創(chuàng)業(yè)名言和故事思考等欄目，擴(kuò)大知識(shí)的深度和廣度；教學(xué)設(shè)計(jì)層面通過課堂活動(dòng)、行動(dòng)參與等項(xiàng)目增加研究性、創(chuàng)新性、綜合性的內(nèi)容，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)安排，讓學(xué)生加大學(xué)習(xí)投入；教學(xué)評(píng)價(jià)層面借助閱讀提高、網(wǎng)絡(luò)資源和學(xué)習(xí)資源的提供，以及核心詞匯和練習(xí)欄目的設(shè)置加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課堂內(nèi)外、線上線下學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，強(qiáng)化閱讀量和閱讀能力考查，豐富探究式、論文式、報(bào)告答辯式等作業(yè)評(píng)價(jià)方式，加強(qiáng)非標(biāo)準(zhǔn)化、綜合性評(píng)價(jià)等，從多環(huán)節(jié)、多維度考察學(xué)生的學(xué)習(xí)投入、學(xué)習(xí)成果和差異化能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力和專業(yè)志趣。
教材基于智慧教學(xué)的理念，采用對(duì)分課堂等原理，以參與式教學(xué)方法為抓手，以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇課堂活動(dòng)，讓學(xué)生通過探究式和個(gè)性化學(xué)習(xí)，從新的視角，采用批判性思維方式，充分運(yùn)用學(xué)習(xí)技巧，積極參與課堂活動(dòng)和課堂管理，提高其知識(shí)遷移能力，在軟實(shí)力（思維和意識(shí)）提升的基礎(chǔ)上，提升其硬實(shí)力〔行動(dòng)和實(shí)踐〕。
教材中每一章節(jié)的小組活動(dòng)均采用引導(dǎo)技術(shù)的原理進(jìn)行設(shè)計(jì)，在知識(shí)層面讓學(xué)生通過線上線下和課上課下的自主學(xué)習(xí)得以提升，在能力上則通過師生共創(chuàng)的方式和同儕學(xué)習(xí)的方式得到提高，同時(shí)通過提問風(fēng)暴的方式，由諸多開放式問題引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生可以通過刻意練習(xí)形成創(chuàng)新的思維模式，培養(yǎng)我能行的自信，通過創(chuàng)造未來讓未來發(fā)生在當(dāng)下，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。讓廣大學(xué)生可以獲得靈感、立足創(chuàng)新、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
教材以知識(shí)、能力和素養(yǎng)的提升為緯度，關(guān)注是什么、為什么、怎么做三個(gè)方面內(nèi)容的傳授，以及團(tuán)隊(duì)、機(jī)會(huì)、資源三個(gè)核心要素；注重于基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本流程和基本方法四個(gè)視角，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)造能力和商業(yè)邏輯培養(yǎng)四個(gè)目標(biāo)。
教材寫作過程中關(guān)注人的成長(zhǎng)和行動(dòng)，設(shè)計(jì)了不同難度的課堂活動(dòng)，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力有針對(duì)性地選擇使用，因此，既適合于高等學(xué)校所有專業(yè)的學(xué)生，也適合于高職高專和中職的學(xué)生。所有層次經(jīng)管專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可以將其他課程中學(xué)到的關(guān)于商業(yè)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)運(yùn)用，對(duì)創(chuàng)意進(jìn)行完整的邏輯驗(yàn)證；非經(jīng)管專業(yè)的學(xué)生能夠具備商業(yè)的基本知識(shí)，對(duì)創(chuàng)新思維和方法、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力、團(tuán)隊(duì)組建和管理、商機(jī)識(shí)別和評(píng)價(jià)、資源整合和使用等內(nèi)容有所認(rèn)知和了解，具備一定的商業(yè)邏輯，在日后的工作和生活中多一個(gè)商業(yè)的思考維度，做出更合理的決策。將求變創(chuàng)新作為價(jià)值觀；形成一種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的身份認(rèn)同，和人人可以創(chuàng)新，處處可以創(chuàng)業(yè)，時(shí)時(shí)都是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之時(shí)，在以后的生活工作中做個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人的理念，培養(yǎng)自己的成長(zhǎng)型思維。
本書在寫作過程中參閱了大量的文章和著作，已經(jīng)在書中做了標(biāo)注，在此向所有的作者致以誠(chéng)摯的感謝！同時(shí)感謝中國(guó)創(chuàng)業(yè)教育人、博士生導(dǎo)師、中國(guó)青年政治學(xué)院副院長(zhǎng)李家華教授在構(gòu)思及成稿環(huán)節(jié)給予的大力支持，并親自為本書作序！感謝中國(guó)鐵道出版社有限公司潘星泉編輯在本書策劃及出版過程中做出的努力。
后，由于時(shí)間倉(cāng)促和作者自身的理論水平及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有限，書中難免存在疏漏或不足，敬請(qǐng)廣大讀者批評(píng)指正，以便對(duì)本書做進(jìn)一步的修改、補(bǔ)充和完善。
作者的聯(lián)系方式為：wangyanrukab@126.com。