自2004年首版面世以來,《孤獨(dú)癥育兒百科:1001個(gè)教學(xué)養(yǎng)育妙招(第2版)》就一直在孤獨(dú)癥圈內(nèi)備受推崇,獲得了《學(xué)習(xí)雜志》教師選擇獎(jiǎng)。現(xiàn)在,作為它的增補(bǔ)版,埃倫和韋羅妮卡在這《孤獨(dú)癥育兒百科(第2版)》里給家長和教育者們帶來了1800多條建議,有可以立即付諸實(shí)踐的實(shí)用小提示,也有極具啟發(fā)意義的忠告,更多的還是基礎(chǔ)的教學(xué)策略。
原版中的方法行之有效,已經(jīng)是不爭(zhēng)的事實(shí)。而這一版則在原有基礎(chǔ)上新增了600多條建議,不僅拓展了首版的覆蓋面,比如,談及與大齡孩子相關(guān)的調(diào)整性措施、探討阿斯伯格綜合征學(xué)生的特殊困境,更大大充實(shí)了原有的方法內(nèi)容,讓你能更有效地幫助孩子或?qū)W生成功應(yīng)對(duì)家庭、學(xué)校和社區(qū)的生活。
孤獨(dú)癥或阿斯伯格綜合征兒童在發(fā)展水平、學(xué)習(xí)方式和能力方面干差萬別,但你總能在《孤獨(dú)癥育兒百科(第2版)》中快速找到你要的答案和方法,解決你要解決的問題。
孤獨(dú)癥相關(guān)的出版物都不便宜,而且往往專書專論,讀者能吸取的要點(diǎn)很有限,但在《孤獨(dú)癥育兒百科(第2版)》里,埃倫和韋羅妮卡不僅吸納了大量專家的意見,還將自己的寶貴經(jīng)驗(yàn)與判斷糅合其中,更呈現(xiàn)以幽默的文風(fēng)。這樣的頂配組合,不知為你省下多少時(shí)間、多少金錢!
《孤獨(dú)癥育兒百科(第2版)》中,1001個(gè)教學(xué)養(yǎng)育妙招:
榮獲美國媽媽選擇獎(jiǎng)、獨(dú)立出版銀獎(jiǎng)、《學(xué)習(xí)雜志》教師選擇獎(jiǎng)
天寶·格蘭丁博士(Temple Grandin,Ph.D.)作序
修訂增補(bǔ)版——新增600多條建議!
如果孩子說:“我不行。”請(qǐng)告訴他:“你行的。我在這里幫你,我有很多好主意。我們一起來試試,總有一個(gè)方法能行。”
命中注定、緣分、天作之合,無論你信或不信,我們都覺得,我們兩人走到一起出書,真的不只是巧合而已。韋羅妮卡此前已在孤獨(dú)癥領(lǐng)域工作了十年以上——在全國性的孤獨(dú)癥組織里擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo),是“未來地平線”出版社的副總裁,也是一名圖書編輯,至今擔(dān)任著美國第一家全國性孤獨(dú)癥譜系障礙專題雜志《孤獨(dú)癥/阿斯伯格綜合征文摘》(Autism Asperger Digest)的執(zhí)行主編。是的,身兼多職,唯獨(dú)不是家長。而在美國大陸另一頭的埃倫,卻有兩個(gè)兒子,一個(gè)孤獨(dú)癥,一個(gè)多動(dòng)癥,她還是一位作家、溝通顧問,卻沒有任何孤獨(dú)癥方面的專業(yè)資質(zhì)。她將一篇關(guān)于她兒子讀寫困難的文章投到了《文摘》,我們的緣分由此展開。隨后的一年,我們聊了又聊,每次都有相見恨晚之感:迥異的經(jīng)歷讓我們完美地互補(bǔ),我們會(huì)是一對(duì)絕佳的拍檔。然后,合著這本書的機(jī)會(huì)來了。
感覺統(tǒng)合是本書各章的核心。時(shí)至今日,在孤獨(dú)癥領(lǐng)域,還有人將感覺統(tǒng)合治療看成是可有可無、在“真正的治療”之外“時(shí)間允許的話”才考慮的事,也有家長和專業(yè)人士認(rèn)為感覺統(tǒng)合是沒有科學(xué)依據(jù)的胡說八道,還有許多老師從未在課堂上運(yùn)用過感覺統(tǒng)合的理念和方法。這些都很讓我們兩個(gè)著急上火。難道是因?yàn)楦杏X統(tǒng)合這一主題過于復(fù)雜,所以很多人望而卻步,轉(zhuǎn)而尋求更簡(jiǎn)單的方法去了嗎?這種態(tài)度當(dāng)然是可以理解的,畢竟神經(jīng)學(xué)是一門非常非常復(fù)雜的學(xué)問。然而,正如電影《非洲女王號(hào)》(The African Queen)里,德國軍官不相信女主角穿越了無法通航的河流時(shí),凱瑟琳·赫本的那一句“然而”,迎難而上,才是應(yīng)對(duì)感覺統(tǒng)合的最佳方式。
埃倫·諾特波姆(Ellen Notbohm),虛構(gòu)類和非虛構(gòu)類作品的金獎(jiǎng)(Gold Medal)和大獎(jiǎng)(Grand Prize)得主,其中有四本都是關(guān)于孤獨(dú)癥的暢銷書。她的經(jīng)典著作——《孤獨(dú)癥孩子希望你知道的十件事》(Ten Things Every Child with Autism Wishes You Knew),用通俗易懂、帶有溫和幽默感的語言揭開了孤獨(dú)癥的神秘面紗,十多年來一直深受讀者的喜愛,現(xiàn)在已經(jīng)出版了第三版,全世界有超過25種的語言版本。埃倫的網(wǎng)站每個(gè)月都有來自160多個(gè)國家的訪問者。
除了關(guān)于孤獨(dú)癥的書籍和廣受贊譽(yù)的歷史小說——《星光下的河流》(The River by Starlight),埃倫的文章和帖子出現(xiàn)在各大洲的主要出版物上,涉及的主題非常廣泛,從歷史到棒球,再到寫作和社區(qū)事務(wù),吸引了眾多讀者。她曾擔(dān)任公共電臺(tái)主持人、交響樂隊(duì)管理員以及少年棒球聯(lián)盟主裁判(Little League Head Umpire)。想要了解埃倫的更多信息,請(qǐng)?jiān)L問https://ellennotbohm.com。
韋羅妮卡·齊斯克(Veronica Zysk),于1991年作為美國孤獨(dú)癥協(xié)會(huì)(Autism Society of America)的執(zhí)行董事開始了她在孤獨(dú)癥領(lǐng)域的事業(yè)。后來,她加入了知名的出版孤獨(dú)癥譜系障礙(ASD)書籍的出版社——Future Horizons,并在1999年帶頭創(chuàng)辦了全國性(獲獎(jiǎng))ASD雜志——《孤獨(dú)癥/阿斯伯格綜合征文摘》(Autism Asperger's Digest),她管理該雜志長達(dá)12年。2011年,韋羅妮卡加入Think Social Publishing,Inc.,擔(dān)任產(chǎn)品開發(fā)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)高級(jí)總監(jiān),從而拓寬了她在社交情感學(xué)習(xí)方面的視野。直到2020年3月,她才從全職工作中退休。除了這本與埃倫的合著作品,韋羅妮卡還與其他著名作者合著、撰寫和編輯了大量ASD書籍,包括《早期干預(yù)與孤獨(dú)癥》(Early Intervention & Autism,與詹姆斯·鮑爾,Ed.D.,BCBA合作)、《我心看世界》(The Way I See It,與天寶·格蘭丁合作)、《社交潛規(guī)則》(Unwritten Rules of Social Relationships,與天寶·格蘭丁和肖恩·巴倫合作)、《“我偏不!”:兒童積極行為改變的主動(dòng)策略》(You Can't Make Me: Pro-active Strateges for Positive Behavior Change in Children,與詹姆斯·鮑爾合作)、《禮貌很重要!》(Manners Matter。,等等。
序
前言
第一章 感覺統(tǒng)合
選擇正確的感覺活動(dòng)
感覺超負(fù)荷的12個(gè)預(yù)兆
讓孩子動(dòng)起來的50種方法
學(xué)會(huì)享受戶外野趣
戶外手環(huán)
冬天夏天一樣好玩
將大自然搬進(jìn)室內(nèi)
沙桌
沙桌活動(dòng)
蜘蛛俠大作戰(zhàn)
大紙箱的花樣玩法
浴室里的感覺刺激活動(dòng)
到處都能玩水
手指畫
食物的觸覺樂趣
可食用黏土配方
打滾的孩子
搖擺或旋轉(zhuǎn)
粗大運(yùn)動(dòng)活動(dòng)
“西蒙說”游戲
兒童友好型接觸類游戲
精細(xì)運(yùn)動(dòng)活動(dòng)
大家都能涂色啦
減壓玩具筐
自制減壓玩具
震動(dòng)按摩梳
口腔運(yùn)動(dòng)類活動(dòng)
玩轉(zhuǎn)氣球
好玩的泡泡
地板好硬!
視覺問題
使用放大鏡
圖形一背景加工功能障礙
感覺急救包
教孩子自我調(diào)節(jié)
應(yīng)對(duì)聲音煩惱
耳機(jī)和耳塞的利與弊
足尖行走
哪來的怪味道?
我們聞到的是同一種氣味嗎?
加點(diǎn)重!
“人肉漢堡”
裹身披肩
藏身之處
豆袋家族
著裝舒適第
尊重孩子對(duì)衣物的喜好
關(guān)于衣物的其他建議
睡眠問題
出門旅行的睡眠建議
提前預(yù)防策略
感覺喚醒策略
區(qū)分感覺需要和感覺獎(jiǎng)勵(lì)
動(dòng)手操作式學(xué)習(xí)
幫助靜坐的深壓刺激
再坐一會(huì)兒
可以在教室自由活動(dòng)啦
應(yīng)對(duì)課堂上的自我刺激行為
IEP中的感覺訓(xùn)練目標(biāo)
教室里的“開學(xué)味”
校外培訓(xùn)的相關(guān)建議
區(qū)分危險(xiǎn)行為、不恰當(dāng)行為和單純
討人厭的行為
……
第二章 溝通與語言
第三章 行為
第四章 日常生活
第五章 社會(huì)性思維及行為
第六章 教師與學(xué)生