教師的工作細(xì)碎、重復(fù)、庸常，很容易讓人產(chǎn)生職業(yè)倦怠感。假如我們往這些細(xì)碎、重復(fù)、庸常里添加一點(diǎn)兒別樣的東西，為每個(gè)日子下個(gè)“自定義”，這一天就有了一個(gè)引人入勝的角度和側(cè)面，教育生活就會(huì)變得生動(dòng)有趣。
鄭英老師在書(shū)中為我們描繪了她令人向往的教育生活。她始終懷著詩(shī)心和匠心在行走，努力去尋找教育的趣味，其間與各不相同的孩子相遇，彼此碰撞出很多樂(lè)趣與神奇。
無(wú)論你是初登教壇的新教師，還是已經(jīng)耕耘數(shù)載的老教師，相信本書(shū)都能給你帶來(lái)一點(diǎn)兒力量，一點(diǎn)兒?jiǎn)⒌�，或是指出一個(gè)方向。
鄭英，正高級(jí)教師，浙江省德育特級(jí)教師，曾連續(xù)七年同時(shí)擔(dān)任兩個(gè)班的班主任。全國(guó)優(yōu)秀教師，浙江教育十大年度影響力人物，浙江省“春蠶獎(jiǎng)”獲得者，教育部“國(guó)培計(jì)劃”專(zhuān)家?guī)斐蓡T。《班主任之友》《班主任》《教師博覽》《中學(xué)政治教學(xué)參考》等雜志封面人物，在《班主任之友》上開(kāi)設(shè)個(gè)人專(zhuān)欄，在各類(lèi)報(bào)刊上發(fā)表論文100余篇，著有《班主任，可以做得這么有滋味》《教育，向美而生》《課堂，可以這么有聲有色》等。
序言•活出幸福的模樣（文東茅）
自序•愿汗水沒(méi)有枉付，深情不被辜負(fù)
第一輯 教師，應(yīng)努力讓自己站得更高
教師，應(yīng)努力讓自己站得更高
經(jīng)我們之手，教育變得不同凡響
成長(zhǎng)的最佳路徑是優(yōu)化思維方式
生活是一本活的教科書(shū)
我們?yōu)槭裁匆?
一個(gè)普通人，可以怎樣去努力
每一種歷練，都是往后的序言
第二輯 教育，當(dāng)為孩子成長(zhǎng)計(jì)深遠(yuǎn)
教育，當(dāng)為孩子成長(zhǎng)計(jì)深遠(yuǎn)
教育，當(dāng)傳遞生命的氣息
每個(gè)孩子都是孤品
孩子們的隱蔽痛點(diǎn)，我們是否懂得
沒(méi)有什么比守護(hù)一顆心更重要
培養(yǎng)會(huì)做事的孩子
每個(gè)孩子心里都住著一個(gè)哪吒
問(wèn)題里藏著教育的契機(jī)
培育起孩子們對(duì)食物的“敬”和“惜”
引導(dǎo)孩子們過(guò)有主題的家庭生活
后記•在教育的大地上蓄力而為
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