爆竹一聲除舊，桃符萬(wàn)戶更新。在新年伊始，春節(jié)伊始，十一五規(guī)劃伊始，來(lái)為普通高等院校機(jī)械類精品教材這套叢書(shū)寫(xiě)這個(gè)序，我感到很有意義。近十年來(lái)，我國(guó)高等教育取得了歷史性的突破，實(shí)現(xiàn)了跨越式的發(fā)展，毛入學(xué)率由低于10%達(dá)到了高于20%，高等教育由精英教育而跨入了大眾化教育。顯然，教育觀念必須與時(shí)俱進(jìn)而更新，教育質(zhì)量觀也必須與時(shí)俱進(jìn)而改變，從而教育模式也必須與時(shí)俱進(jìn)而多樣化。以國(guó)家需求與社會(huì)發(fā)展為導(dǎo)向，走多樣化人才培養(yǎng)之路是今后高等教育教學(xué)改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。在前幾年，教育部高等學(xué)校機(jī)械學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)全國(guó)高校機(jī)械專業(yè)提出了機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)模式的多樣化原則，各有關(guān)高校的機(jī)械專業(yè)都在積極探索適應(yīng)國(guó)家需求與社會(huì)發(fā)展的辦學(xué)途徑，有的已制定了新的人才培養(yǎng)計(jì)劃，有的正在考慮深刻變革的培養(yǎng)方案，人才培養(yǎng)模式已呈現(xiàn)百花齊放、各得其所的繁榮局面。精英教育時(shí)代規(guī)劃教材、一致模式、雷同要求的一統(tǒng)天下的局面，顯然無(wú)法適應(yīng)大眾化教育形勢(shì)的發(fā)展。事實(shí)上，多年來(lái)，已有許多普通院校采用規(guī)劃教材，就十分勉強(qiáng)，而又苦于無(wú)合適教材可用。百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，教學(xué)為本；教學(xué)大計(jì)，教材為本。有好的教材，就有章可循，有規(guī)可依，有鑒可借，有道可走。師資、設(shè)備、資料(首先是教材)是高校的三大教學(xué)基本建設(shè)。山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。教材不在厚薄，內(nèi)容不在深淺，能切合學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，能抓住學(xué)生應(yīng)掌握的要言，能做到彼此呼應(yīng)、相互配套，就行，此即教材要精、課程要精，能精則名、能精則靈、能精則行。華中科技大學(xué)出版社主動(dòng)邀請(qǐng)了一大批專家，聯(lián)合了全國(guó)幾十個(gè)應(yīng)用型機(jī)械專業(yè)，在全國(guó)高校機(jī)械學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下，保證了當(dāng)前形勢(shì)下機(jī)械學(xué)科教學(xué)改革的發(fā)展方向，交流了各校的教改經(jīng)驗(yàn)與教材建設(shè)計(jì)劃，確定了一批面向普通高等院校機(jī)械學(xué)科精品課程的教材編寫(xiě)計(jì)劃。特別要提出的，教育質(zhì)量觀、教材質(zhì)量觀必須隨高等教育大眾化而更新。大眾化、多樣化決不是降低質(zhì)量，而是要面向、適應(yīng)與滿足人才市場(chǎng)的多樣化需求，面向、符合、激活學(xué)生個(gè)性與能力的多樣化特點(diǎn)。和而不同，才能生動(dòng)活潑地繁榮與發(fā)展。脫離市場(chǎng)實(shí)際的、脫離學(xué)生實(shí)際的一刀切的質(zhì)量不僅不是萬(wàn)應(yīng)靈丹，而是千篇一律的桎梏。正因?yàn)槿绱�，為了真正確保高等教育大眾化時(shí)代的教學(xué)質(zhì)量，教育主管部門正在對(duì)高校進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，各高校正在積極進(jìn)行教材建設(shè)、特別是精品課程、精品教材建設(shè)。也因?yàn)槿绱耍�華中科技大學(xué)出版社組織出版普通高等院校應(yīng)用型機(jī)械學(xué)科的精品教材，可謂正得其時(shí)。我感謝參與這批精品教材編寫(xiě)的專家們!我感謝出版這批精品教材的華中科技大學(xué)出版社的有關(guān)同志!我感謝關(guān)心、支持與幫助這批精品教材編寫(xiě)與出版的單位與同志們!我深信編寫(xiě)者與出版者一定會(huì)同使用者溝通，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)與建議，不斷提高教材的水平!特為之序。中國(guó)科學(xué)院院士 楊叔子教育部高等學(xué)校機(jī)械學(xué)科指導(dǎo)委員會(huì)主任2006.1第四版前言本書(shū)是根據(jù)教育部高等學(xué)校機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)2011年制定的機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)基本要求和教育部《關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革 全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見(jiàn)》（教高［2019］6號(hào)文）等有關(guān)文件精神，為了適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)和培養(yǎng)寬口徑機(jī)械類專業(yè)人才的需要，在總結(jié)第三版使用經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上修訂而成的。本書(shū)自2007年2月出版版以來(lái)，承蒙廣大讀者的厚愛(ài)，歷經(jīng)多次改版、重印。考慮到國(guó)家對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需求，以及加強(qiáng)本科教育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革等需要，在保持第三版框架和風(fēng)格不變的前提下，主要進(jìn)行了如下修訂工作。(1) 突出重點(diǎn)，調(diào)整內(nèi)容，力求表達(dá)準(zhǔn)確、清晰、完整。例如，對(duì)緒論進(jìn)行了全面改寫(xiě)，增加結(jié)構(gòu)條理性；第3章增加了螺栓許用應(yīng)力幅的計(jì)算方法；第5章刪除了與窄V帶設(shè)計(jì)計(jì)算相關(guān)的內(nèi)容，增加了V帶初拉力的測(cè)試方法；第6章完善了齒輪疲勞強(qiáng)度的計(jì)算公式。(2) 統(tǒng)一了全書(shū)常用量的名稱及其符號(hào)。例如，統(tǒng)一了零件材料力學(xué)性能指標(biāo)（屈服強(qiáng)度、抗拉強(qiáng)度等）的名稱和符號(hào)；修改滑動(dòng)軸承熱平衡計(jì)算參數(shù)為熱流量，以便與蝸桿傳動(dòng)一致；修改滾動(dòng)軸承徑向力和軸向力的符號(hào)，以便與齒輪傳動(dòng)、滑動(dòng)軸承相一致。(3) 按照*新國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，更新了專用名詞術(shù)語(yǔ)、代號(hào)、公式和數(shù)據(jù)圖表。例如，按照GB/T 2889.12020，第9章使用了流體動(dòng)壓軸承流體靜壓軸承等名詞；按照GB/T 2722017，第10章修改了滾動(dòng)軸承的代號(hào)。此外，還更新了鏈傳動(dòng)額定功率計(jì)算公式及螺紋連接件性能等級(jí)、單根普通V帶和單排滾子鏈的額定功率等許多圖表。(4) 更新了例題、部分習(xí)題和參考文獻(xiàn)，更正了第三版文字、插圖和計(jì)算中的一些疏漏和錯(cuò)誤。例如，對(duì)第3章螺紋連接的例題進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)和求解，對(duì)其他章中的例題都按*新標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了修正。參加本次修訂工作的有：佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院汪建曉（緒論、第6章），湖北工業(yè)大學(xué)王為（第1章）、魏兵（第2章），安徽工程大學(xué)龔建成（第3章），湖北工業(yè)大學(xué)鄧援超（第4、11章），佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院黃斌（第5章）、張立平（第7章），湖北工業(yè)大學(xué)魏春梅（第8章），安徽工程大學(xué)王靜平（第9章），湖北工業(yè)大學(xué)左惟煒（第10章），湖北理工學(xué)院吳景華(第12章)。全書(shū)由汪建曉、王為擔(dān)任主編，魏兵、吳景華、王靜平擔(dān)任副主編。汪建曉負(fù)責(zé)統(tǒng)稿。由于編者的水平有限，加之和時(shí)間倉(cāng)促，書(shū)中難免存在疏漏之處，敬請(qǐng)同行專家及廣大讀者指正。編者2021年3月