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從業(yè)務(wù)上說(shuō)，新聞工作包括采訪、寫(xiě)作、編輯、評(píng)論、攝影等諸多環(huán)節(jié)與方面，對(duì)這些環(huán)節(jié)與方面的習(xí)慣簡(jiǎn)稱是采編或編采。在現(xiàn)代新聞業(yè)中，采編區(qū)分為兩種角色，即記者和編輯。正是記者和編輯構(gòu)成了新聞隊(duì)伍的核心。在新聞生產(chǎn)過(guò)程中，或強(qiáng)調(diào)以記者為中心，或強(qiáng)調(diào)以編輯為中心；或主張采編分離，或主張采編合一。這些差異，實(shí)乃因應(yīng)時(shí)代發(fā)展與媒體差異而有所側(cè)重，各有道理，不必軒輊。當(dāng)然，就新聞傳播過(guò)程而言，記者采寫(xiě)的新聞稿件必須經(jīng)過(guò)編輯的加工處理，才能與讀者見(jiàn)面。在此意義上，說(shuō)新聞編輯是新聞傳播活動(dòng)的主導(dǎo)者和把關(guān)者，新聞編輯工作是新聞出版部門(mén)的中心環(huán)節(jié)，的確是道出了新聞編輯在新聞工作中的重要地位。
　　唯其如此，新聞編輯也就成為新聞教育與新聞研究中的一個(gè)分支學(xué)科，即新聞編輯學(xué)。隨著新時(shí)期特別是新世紀(jì)以來(lái)我國(guó)新聞事業(yè)與新聞教育的蓬勃發(fā)展，新聞編輯學(xué)的著作與教材紛紛問(wèn)世。究其原因，一方面是由于隨著傳播科技的發(fā)展與新聞業(yè)的變革，新聞編輯的角色與業(yè)務(wù)發(fā)生了很大變化，有許多新問(wèn)題、新經(jīng)驗(yàn)、新規(guī)律需要不斷探討；另一方面是由于當(dāng)今的新聞教育日趨多元，不同院校的新聞教育具有不同的定位與特色，出版各有千秋的專(zhuān)業(yè)教材，才能更好地滿足教學(xué)的需要。

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