深度學(xué)習(xí)的有效的模型KASH模型
六大學(xué)習(xí)品質(zhì)煥然一新（REFRESH）
擊碎三大學(xué)習(xí)障礙超負(fù)荷運轉(zhuǎn)、低關(guān)系信任、認(rèn)知偏差
設(shè)計有效學(xué)習(xí)方案必不可少的三階段模型我我們你
本書探討了高效學(xué)習(xí)的常見障礙，并提出了一系列實用工具和策略，以幫助組織機構(gòu)建立更積極的學(xué)習(xí)文化并從中獲益。他們一起規(guī)劃了學(xué)習(xí)過程的關(guān)鍵階段，并為想要改善團隊學(xué)習(xí)狀況的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者提供了分步指南。他們還為設(shè)計和實施有效的培訓(xùn)項目提供了基本指導(dǎo)。
無論你是經(jīng)驗豐富的領(lǐng)導(dǎo)者，還是剛開始擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職位，這本易于使用的手冊都將幫助你提高團隊績效，并對團隊成員的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強有力的影響。
學(xué)習(xí)決定組織高度！
英國國家教育培訓(xùn)獎得主教你有效學(xué)習(xí)。
本書包含了兩大關(guān)鍵要素：大量易于消化的學(xué)術(shù)內(nèi)容，以及簡單易懂的寫作風(fēng)格。書中引用的真實案例提供了豐富的信息，它們能夠促進讀者進行反思和理解。每一章的內(nèi)容架構(gòu)也很棒，從主題概述開始，到簡明地對各種信息娓娓道來，后以行動要點收尾。這樣重點信息就能印刻在讀者的腦海里。邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?nèi)容布局和合理的結(jié)構(gòu)是本書的亮點，此外每個章節(jié)末尾還包含了的延展閱讀信息。簡單實用、通俗易懂、引人深思，它將趣聞軼事和案例實證相結(jié)合，表明了作者們在學(xué)習(xí)和個人發(fā)展領(lǐng)域中具有深厚的經(jīng)驗。它會幫助所有的領(lǐng)導(dǎo)者在他們帶領(lǐng)團隊時得到收獲，與此同時，它也將使學(xué)習(xí)變得愉快和有趣。
馬克·伯恩斯，MALIT有限公司的聯(lián)席董事，奧西里斯教育培訓(xùn)中心首席培訓(xùn)師，在改善教育教學(xué)和領(lǐng)導(dǎo)力方面有著卓越的成就。他與入選富時100指數(shù)(FTSE 100)的零售商和第三方機構(gòu)合作，提升他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展項目的質(zhì)量和影響。
安迪·格里菲斯，MALIT有限公司的創(chuàng)始董事，曾獲得英國的國家教育培訓(xùn)獎，并曾為BBC和Comic Relief等許多組織提供咨詢。其主要研究方向是設(shè)計培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機會。
馬克和安迪的工作項目入圍2018年英國人力資源協(xié)會（CIPD）人才管理獎的學(xué)習(xí)與發(fā)展計劃公共/第三部門類別名單。二人還著有《從優(yōu)秀教學(xué)到卓越教學(xué)：讓學(xué)生專注學(xué)習(xí)的實用教學(xué)指南》。
部分 變：學(xué)習(xí)解決一切團隊問題
003章 學(xué)習(xí)的重要性
004本章節(jié)中包含了什么？
004我們所說的學(xué)習(xí)型團隊是什么意思？
005學(xué)習(xí)是在什么情況下發(fā)生的？
006為什么說學(xué)習(xí)型團隊至關(guān)重要而不是聊勝于無？
007提高工作質(zhì)量
009抱持人人皆可學(xué)習(xí)和成長的信念
010學(xué)習(xí)動機是粘合劑
011培養(yǎng)好奇心
012我們愿意投入學(xué)習(xí)中，不是嗎？
018總結(jié)
020第二章 學(xué)習(xí)績效模型
020本章節(jié)中包含了什么？
021設(shè)計不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式有什么潛在影響？
023預(yù)備，瞄準(zhǔn)，開火：建立一個連貫學(xué)習(xí)計劃的重要性
023我們現(xiàn)在置身何處？
024高績效者低績效者
030愿意學(xué)習(xí)拒絕學(xué)習(xí)
032人的自我學(xué)習(xí)的剎車踏板
033你的團隊起點是什么？
037下一步是什么？
第二部分 破：三擊粉碎學(xué)習(xí)障礙
048第三章 超負(fù)荷運轉(zhuǎn)
049本章節(jié)中包含了什么？
049我們所說的超負(fù)荷運轉(zhuǎn)是什么？
050為什么超負(fù)荷運轉(zhuǎn)會成為學(xué)習(xí)的阻礙？
051超負(fù)荷運轉(zhuǎn)的主要成因是什么？
057減輕超負(fù)荷運轉(zhuǎn)的策略
074第四章 低關(guān)系信任
075本章節(jié)中包含了什么？
076我們所說的關(guān)系型信任是什么？
077為什么低關(guān)系信任會成為學(xué)習(xí)的障礙？
080對他人的高度個體尊重
087對他人的高度職業(yè)尊重
092領(lǐng)導(dǎo)力榜樣的重要性
098第五章 認(rèn)知偏差
099此章節(jié)中包含了什么？
099認(rèn)知偏差的類型
101認(rèn)知偏差1：高估工作表現(xiàn)
102認(rèn)知偏差2：高估學(xué)習(xí)開放性
106認(rèn)知偏差3：低估工作表現(xiàn)
107認(rèn)知偏差4：對潛力的低估
111縮小認(rèn)知偏差的策略
112自我反饋
122他人反饋
131樹立REFRESH的榜樣
第三部分 立：設(shè)計有效的學(xué)習(xí)方案
140第六章 反向計劃
140此章節(jié)中包含了什么？
141反向計劃是什么意思？
142步：定義KASH目標(biāo)
147第二步：確定學(xué)習(xí)者的KASH基礎(chǔ)
159第七章 建立明確的共識
160此章節(jié)中包含了什么？
160明確的共識是什么意思？
163我我們你三階段模型
165學(xué)習(xí)的階段：我
174學(xué)習(xí)的第二階段：我們
181第八章 學(xué)習(xí)的后階段：你
181嘗試多做一點
182此章節(jié)中包含了什么？
198附錄一 反饋調(diào)查
201附錄二 學(xué)習(xí)項目計劃表
203致謝
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