前 言

2016年6月，我國(guó)成為國(guó)際本科工程學(xué)位互認(rèn)協(xié)議《華盛頓協(xié)議》的正式會(huì)員，標(biāo)志著我國(guó)本科工程教育實(shí)現(xiàn)了國(guó)際多邊互認(rèn)。工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證工作以先進(jìn)的理念為引領(lǐng)，通過(guò)國(guó)際實(shí)質(zhì)等效的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)高等教育改革發(fā)展。工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證不僅重視傳統(tǒng)教育中的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技術(shù)要求，而且重視非技術(shù)要求（工程與社會(huì)、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展、職業(yè)規(guī)范、個(gè)人和團(tuán)隊(duì)、溝通、項(xiàng)目管理、終身學(xué)習(xí)），體現(xiàn)工程教育實(shí)踐性、綜合性和創(chuàng)新的特點(diǎn)，以適應(yīng)未來(lái)的變化。時(shí)代發(fā)展對(duì)職業(yè)工程師的要求是專(zhuān)業(yè)、道德、政治、經(jīng)濟(jì)、法律、文化、環(huán)境、管理等，從而解決會(huì)不會(huì)做（專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能）、該不該做（道德及價(jià)值取向）、可不可做（社會(huì)、環(huán)境、文化等外部約束）、值不值得做（經(jīng)濟(jì)、社會(huì)效益）的問(wèn)題。所以，工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生需要加強(qiáng)工程系統(tǒng)觀、工程價(jià)值觀、工程發(fā)展觀、工程實(shí)踐觀、工程倫理觀、工程生態(tài)觀、工程文化觀、工程社會(huì)觀、工程創(chuàng)新觀。因此，為順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上，增設(shè)工程導(dǎo)論課程具有重要意義。
許多工科學(xué)生在校學(xué)習(xí)了幾十門(mén)課程，但并不清楚這些課程的作用與聯(lián)系，也未認(rèn)真思考自己今后的職業(yè)方向。特別是在學(xué)習(xí)工科數(shù)學(xué)分析、大學(xué)物理、線性代數(shù)、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程時(shí)，學(xué)生通常缺乏針對(duì)性，教師也很少就此主動(dòng)向?qū)W生提供幫助和指導(dǎo)。工程導(dǎo)論課程的開(kāi)設(shè)正可部分彌補(bǔ)上述不足，它在本科教育計(jì)劃中扮演著重要的角色。通過(guò)對(duì)該課程的學(xué)習(xí)，工科大學(xué)生可以樹(shù)立未來(lái)工程師應(yīng)有的工程意識(shí)，自覺(jué)打造自身的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，主動(dòng)完成本科學(xué)業(yè)，為未來(lái)的職業(yè)生涯與發(fā)展做好準(zhǔn)備。
我們生活在一個(gè)工程的世界里，工程是社會(huì)存在和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，工程活動(dòng)是人類(lèi)活動(dòng)的永恒主題，是現(xiàn)代文明、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的重要組成部分。工程活動(dòng)也是復(fù)雜的社會(huì)實(shí)踐過(guò)程，它增強(qiáng)了人類(lèi)認(rèn)識(shí)自然和改造自然的能力，能快速、集中地將科學(xué)技術(shù)成果運(yùn)用于社會(huì)生產(chǎn)和工程建設(shè)項(xiàng)目中，并對(duì)人類(lèi)社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、技術(shù)、軍事、管理、倫理、生態(tài)等各個(gè)方面產(chǎn)生廣泛而深刻的影響。因此，工程導(dǎo)論課程的重要性不言而喻。
本書(shū)依照學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、崇尚實(shí)踐、夯實(shí)基礎(chǔ)、強(qiáng)化實(shí)踐、注重創(chuàng)新、突出特色的人才培養(yǎng)思路，結(jié)合工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證中的非技術(shù)要求，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以實(shí)際工程為背景，以工程思維為主線，闡述了工程教育、工程學(xué)、工程倫理、工程創(chuàng)新、工程與環(huán)境、工程項(xiàng)目管理、工程經(jīng)濟(jì)分析、工程項(xiàng)目的策劃與建設(shè)程序等內(nèi)容，著力提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、工程技術(shù)素養(yǎng)和工程實(shí)踐能力，并使學(xué)生具備需求分析、交流溝通、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)造性、終身學(xué)習(xí)、危機(jī)處理等非技術(shù)能力。
本書(shū)的主要特色如下：
（1）完整性。工程強(qiáng)調(diào)的是系統(tǒng)、集成、整體，是安全、經(jīng)濟(jì)，并且要與環(huán)境和社會(huì)相協(xié)調(diào)。因此，本書(shū)按照教育認(rèn)知規(guī)律，從工程的非技術(shù)因素方面全方位地進(jìn)行了綜合創(chuàng)新，形成了完整的知識(shí)體系。
（2）先進(jìn)性。本書(shū)反映工程思維，通過(guò)案例教學(xué)的方式，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)理論與工程實(shí)踐并重，使學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用，為工程認(rèn)證和學(xué)科發(fā)展服務(wù)。
（3）適用性。本書(shū)深入淺出地反映了交叉學(xué)科知識(shí)的融合，語(yǔ)言精練、可讀性和適用性強(qiáng)。
（4）全書(shū)整體邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，前后聯(lián)系緊密，在論述上盡量做到由淺入深、由易到難，以適應(yīng)不同層次的教學(xué)要求。
大工程時(shí)代的來(lái)臨和新工業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，呼喚高等工程教育進(jìn)一步深化改革，加快培養(yǎng)新型工程人才和卓越工程師，為服務(wù)于國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)從制造大國(guó)、工程大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)、工程強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)型升級(jí)奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。希望本書(shū)的出版能為此奉上綿薄之力。
在本書(shū)的編寫(xiě)過(guò)程中，得到了北京科技大學(xué)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、同事、朋友以及我的家人的大力支持與幫助，特別是工程導(dǎo)論課程組的王睿教授和皇甫偉教授，與你們的一次次討論使得本書(shū)的框架結(jié)構(gòu)逐漸明晰，在此一并表示熱誠(chéng)的、衷心的感謝！本書(shū)的編寫(xiě)得到了十三五期間高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程建設(shè)項(xiàng)目和北京科技大學(xué)教材建設(shè)經(jīng)費(fèi)資助，特此致謝！同時(shí)，感謝機(jī)械工業(yè)出版社李馨馨編輯的支持與幫助。
本書(shū)在編寫(xiě)過(guò)程中，參考了大量工程導(dǎo)論相關(guān)的技術(shù)資料，在此向資料的作者表示感謝。由于編者水平有限，書(shū)中不妥之處在所難免，懇請(qǐng)同行專(zhuān)家和廣大讀者批評(píng)指正。

馬忠貴
2020年12月于北京