本書根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的需要，將益智學(xué)具引入數(shù)學(xué)課堂，開發(fā)設(shè)計益智游戲拓展型課程，形成基于益智學(xué)具的小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化拓展型課程內(nèi)容體系。通過建構(gòu)自主探究 小組合作學(xué)習(xí)的課程實施方式和凸顯多元性的課程評價體系，確保課程的實施成效。 本書完善了學(xué)校的課程體系，促進了教師的專業(yè)成長，也讓數(shù)學(xué)學(xué)科的育人價值得到了更好的發(fā)揮。
本書適合基礎(chǔ)教育階段數(shù)學(xué)老師閱讀，也適合對游戲化課程開發(fā)感興趣的老師參考。
游戲是兒童認識世界和改造世界的途徑。
高爾基
在建構(gòu)幸福愉悅而又高效的課堂教學(xué)過程中，游戲是近年來頗受關(guān)注的載體和方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)域,開發(fā)游戲化校本課程并不是全新的話題,老師們對它雖然很有想法,卻無從下手。
2016年初，筆者所在的上海市虹口區(qū)四川北路小學(xué)從北京凌伊動力教育科技有限公司引進了一批益智學(xué)具用于學(xué)校拓展型課程的使用，該學(xué)具源自以色列思維實驗室Dilemma Games 開發(fā)的創(chuàng)新教育課程，其理念是以益智教學(xué)具和益智活動為主要實施手段，提高兒童甚至是成人的認知能力；其目標是增強和鍛煉思維及分析能力。我們從100多種益智學(xué)具中挑選了適合小學(xué)一至五年級學(xué)生使用的50種，以游戲活動形式引入學(xué)校拓展型課程。在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在運用益智學(xué)具開展游戲的過程中，動手、動腦、主動探索的欲望強烈，相互合作、共同探討的行為隨時發(fā)生，他們享受這種過程，并樂意互相共享經(jīng)驗、互相謙讓理解、共同解決問題。這些引發(fā)了我們對益智學(xué)具的深入思考和研究：如何更好地使用益智學(xué)具發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)？
在問題的引導(dǎo)下，學(xué)校以數(shù)學(xué)學(xué)科為突破，嘗試將游戲化的理念引入學(xué)科教學(xué)之中，圍繞益智學(xué)具的應(yīng)用，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特征，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容開始了益智學(xué)具游戲化校本課程的開發(fā)與建設(shè)，并按年級形成了校本讀本。在基于益智學(xué)具的游戲化校本課程的開發(fā)與實踐過程中，形成具體實施操作的方法手段，積累案例，總結(jié)經(jīng)驗，提煉理論，終，按課程設(shè)計原則，構(gòu)建了提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維、探究興趣、創(chuàng)新品質(zhì)、實踐能力的校本課程。
在校本課程的創(chuàng)造性設(shè)計與實施過程中，我校走出了一條旨在提升教學(xué)趣味性和有效性的獨特道路，既有效拓展了學(xué)科的育人價值，讓立德樹人的教育根本任務(wù)有了更加豐富的落實載體，也促進了學(xué)生的全面發(fā)展與教師的專業(yè)成長，打造了一條適應(yīng)新時代教育改革發(fā)展的學(xué)校特色教學(xué)品牌塑造之路。
本書所要呈現(xiàn)的，就是我校基于益智學(xué)具的游戲化校本課程建設(shè)過程，以及這一過程中的思考與行動。
劉世漪，上海市虹口區(qū)四川北路小學(xué)校長。上海市特級校長、中學(xué)高級教師，曾榮獲上海市三八紅旗手、上海市園丁獎稱號。
秉持融合教育理念，抓住課程和教學(xué)兩大核心，建構(gòu)了主題鮮明、內(nèi)容豐富、實施多元的拓展型課程體系，有效促進了課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)型、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的逐年提升，使四川北路小學(xué)這所百年老校重塑輝煌。
引言 讓學(xué)生在愉悅的課堂感受中收獲成長/001
一、教育的本質(zhì)在于提升學(xué)生的生命質(zhì)量
二、幸福的課堂是學(xué)生生命質(zhì)量的提升基礎(chǔ)
三、以游戲的方式探尋幸福課堂的生成之道
章 緣起
節(jié) 對數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)有效性問題的分析
一、有效的教學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)科價值實現(xiàn)的內(nèi)在要求
二、學(xué)具的運用是數(shù)學(xué)教學(xué)成效提升的可行方式
第二節(jié) 對教育改革中學(xué)生核心素養(yǎng)培育的把握
一、學(xué)生的核心素養(yǎng)是當(dāng)前教育改革的重要取向
二、學(xué)具的有效運用是學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成方式
第三節(jié) 對我校課程教學(xué)改革歷史的回顧
一、我校近年來的育人改革探索
二、我校近年學(xué)具運用嘗試
第二章 過程
節(jié) 核心概念的界定
一、以趣促能
二、益智學(xué)具
三、游戲化校本課程
第二節(jié) 相關(guān)文獻梳理
一、關(guān)于益智學(xué)具
二、關(guān)于游戲化學(xué)習(xí)
三、關(guān)于基于益智學(xué)具的校本課程建設(shè)
第三節(jié) 啟示
一、游戲化學(xué)習(xí)理論及其啟示
二、實踐取向課程理論及其啟示
第三章 體系建構(gòu)
節(jié) 課程目標的厘定
一、目標內(nèi)涵與價值分析
二、確定目標的依據(jù)
三、目標的闡釋
第二節(jié) 課程內(nèi)容的組織
一、內(nèi)容構(gòu)成的多維分析
二、內(nèi)容組織的原則闡釋
三、內(nèi)容設(shè)計
第三節(jié) 課程輔助資料的編寫
一、拓展型課程學(xué)本的編寫
二、拓展型課程學(xué)習(xí)指南的編寫
第四章 實踐路徑
節(jié) 課程實施的取向與原則
一、課程實施的價值取向
二、課程實施的基本原則
第二節(jié) 課程實施的路徑與方法
一、課程教學(xué)方法的概述
二、課程教學(xué)案例的呈現(xiàn)
第三節(jié) 課程實施的評價與反饋
一、課程評價的價值厘定
二、課程評價的方法設(shè)計
第五章 總結(jié)反思
節(jié) 對課程改革成效的反思
一、培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)
二、促進了教師的專業(yè)成長
三、提升了學(xué)科的教學(xué)效能
四、推動了學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展
第二節(jié) 對未來探究的展望
一、全面把握新時代教育改革發(fā)展的特點
二、持續(xù)推進益智類學(xué)具校本課程的研究
參考文獻
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