自序/1 理論研究篇:生命課堂基礎理論研究 一、論人類教育價值追求的三次轉換/3 二、我國課堂教學價值追求的演進/11 三、課堂教學的三種模式及其現代化的思考/22 四、生命課堂產生的歷史與現實背景/27 五、論生命課堂及其價值追求/44 六、生命課堂:歷史、現實與未來/55 七、生命課堂的本質、特征及其教學目標/67 八、生命課堂理論價值與實踐路徑的探尋/76 九、生命課堂的理論基礎/81 十、生命課堂理論與實踐的辯證思考/95 實踐研究篇:生命課堂實踐應用研究 一、先進的價值觀:生命課堂成功的先導與前提/107 二、教師素質:生命課堂成功的基礎/119 三、生命課堂的評價/129 四、生命課堂與校園文化建設/140 五、生命課堂與家庭教育/152 六、生命課堂與高職院校思想政治理論課教學改革/162 七、生命課堂與高職院校學生人文精神的培養(yǎng)/170 八、賞識生命 激勵生命 成就生命:生命課堂與羅森塔爾效應解析/179 九、應試教育之痛與教育改革之路/187 十、改進高職類院校思想道德修養(yǎng)課教學的探討/193 公開發(fā)表的其他主要論文 一、心理學面臨的新課題/201 二、市場經濟與教育價值觀的變革/209 三、鄧小平關于教育體制改革的思想/216 四、論教育本體功能的實現/221 五、高校擴招:一個需要研究的經濟學問題/226 六、減負:一個需要長期研究的課題/233 七、教育會診:新世紀校長培訓模式的探索/237 八、第三教法本真教育的回歸/244 九、賞識生命,享受教育/255 十、教育,生命的福音/258 十一、杰出有限,平凡普遍/260 十二、理直氣壯講思政 勠力同心育新人/267 后記/271