本書是21世紀(jì)高等學(xué)校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)系列教材之一，先后被列為教育部面向21世紀(jì)課程教材(第二版)和普通高等教育國家十五*規(guī)劃教材(第三版)。自出版發(fā)行以來，本書一直受到業(yè)內(nèi)相關(guān)讀者的關(guān)注和喜愛。本書第三版在2003年7月出版，距今已經(jīng)近18年。雖然在2020年我們搜集的教材使用單位反饋意見中，各單位均肯定本書內(nèi)容篇幅基本符合教學(xué)要求，但考慮到十幾年來科學(xué)技術(shù)飛速進(jìn)步，機(jī)械制造中的成形材料及成形工藝亦發(fā)生了日新月異的變化，為此今年我們特對本書進(jìn)行修訂。在第三版的基礎(chǔ)上，本版對傳統(tǒng)的材料成形工藝內(nèi)容進(jìn)行了精選，縮減或刪除了陳舊過時(shí)的內(nèi)容，酌情增加了新材料及相應(yīng)的成形新工藝及成形技術(shù)的原理和應(yīng)用實(shí)例。如在第5篇材料成形工藝的選擇中的第22章材料成形工藝的變更及選用舉例中以汽車的主要零部件替代小型汽油發(fā)動機(jī)，刪除已淘汰的化油器結(jié)構(gòu)（當(dāng)今已采用電噴）。修訂后的教材內(nèi)容更豐富，插圖更規(guī)范，更適應(yīng)教學(xué)需要。 本版與上一版相比具體有如下變化：（１）上一版沿用版的內(nèi)容，而版的編寫宗旨是貫徹1998年國家教委會議精神，適應(yīng)寬口徑新專業(yè)教學(xué)的需要，淡化專業(yè)、加強(qiáng)基礎(chǔ)，提高起點(diǎn)，深化、拓寬和加強(qiáng)基礎(chǔ)，其內(nèi)容涵蓋整個(gè)材料工程所有的成形工藝和工藝設(shè)計(jì)，有些偏重于專業(yè)基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生分析零件結(jié)構(gòu)工藝性和選擇成形工藝方法的基本素質(zhì)，這對于機(jī)械制造、機(jī)電一體化等專業(yè)是非常適合的。但隨著材料工程等專業(yè)教學(xué)改革工作的推進(jìn)，后來又出現(xiàn)了與專業(yè)課更接近的如材料工程等專業(yè)基礎(chǔ)教材，因而出現(xiàn)前后課程內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象。為了避免此現(xiàn)象，將本版更準(zhǔn)確地定位為技術(shù)基礎(chǔ)課教材，以擴(kuò)大讀者使用范圍。（２）本版不過分強(qiáng)調(diào)零件的結(jié)構(gòu)工藝性及工藝設(shè)計(jì)，原因是隨著眾多三維繪圖軟件如Unigraphics、Pro/Engineer、AutoCAD、I�睤EAS、CATIA、SolidWorks、CAXA的不斷升級，其模塊設(shè)計(jì)功能更強(qiáng)，可早期發(fā)現(xiàn)有關(guān)零件結(jié)構(gòu)工藝性的問題，并能及時(shí)糾正錯(cuò)誤，彌補(bǔ)其設(shè)計(jì)的不足；特別是隨著當(dāng)今3D打印技術(shù)的發(fā)展，設(shè)計(jì)過程對設(shè)計(jì)者在零件結(jié)構(gòu)工藝性方面的要求越來越寬松，可以說只有想不到，沒有做不到。（３）本版更注重貫徹能適應(yīng)，才能創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)思想。為了使學(xué)生能適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)和社會的不斷進(jìn)步，本版又對成形工藝的新進(jìn)展做了適當(dāng)拓展，增加了合金的凝固模擬、定向凝固概念，金屬和非金屬材料復(fù)合成形工藝（如消失模與熔模、真空壓鑄復(fù)合成形），擠壓壓鑄模鍛成形新工藝，纖維、塑料、陶瓷、玻璃及復(fù)合材料的復(fù)合鑄造成形，復(fù)合材料半固態(tài)液體模塑成形，陶瓷基復(fù)合材料的增韌工藝，化學(xué)氣相浸滲成形和溶膠�材�膠工藝，鑄鍛銑一體化3D打印成形工藝及設(shè)備，3D與4D打印相結(jié)合的應(yīng)用等內(nèi)容。（４）本版盡可能結(jié)合日常所見到的機(jī)械零件，如飛機(jī)、汽車、火車、自行車、家庭用具中的零件來介紹材料及成形技術(shù)方法的選擇，盡可能圖文并茂，以便于讀者理解各種成形技術(shù)方法，彌補(bǔ)目前高校學(xué)生因?qū)嵙?xí)受限，難以見到新工藝、新技術(shù)等不足。（５）本版更注重同一種成形工藝技術(shù)方法對于不同材料的綜合應(yīng)用。例如，液態(tài)成形不僅用于鑄造，也用于鍛造（稱為液態(tài)模鍛），不僅用于金屬成形，也用于塑料（澆鑄、灌注及離心鑄造）、陶瓷（粉漿澆鑄）、復(fù)合材料（液相工藝）的成形；軋制、擠壓成形同樣不僅用于金屬成形，亦可用于塑料（擠出、壓制）、陶瓷（壓制）、玻璃（拉制、軋制）、復(fù)合材料（模鍛、拉拔、擠壓）成形；焊接工藝不僅用于金屬成形，亦可用于塑料、陶瓷等非鐵金屬（脈沖等離子弧焊、激光焊接與切割、超聲波焊接及釬焊等）成形。（６）本版內(nèi)容涉及領(lǐng)域更廣泛，敘述盡量通俗易懂，大量應(yīng)用插圖，使初學(xué)者更容易理解闡述的內(nèi)容。（７）為了便于教學(xué)，從本修訂版開始，每章都附有復(fù)習(xí)思考題參考答案和PPT教學(xué)課件。要說明的是，本版仍采用了材料成形這一提法，而不用材料成型。國外同類教材中成形和成型這兩個(gè)詞區(qū)分較清楚：成形為shaping，成型為forming。成型工藝通常使用模具（模腔），其*終產(chǎn)品通常是接近或就是所要求的形狀，幾乎不要或只要少量加工，例如形狀復(fù)雜的金屬或塑料殼體零件都是將材料熔化成液態(tài)澆入模腔中成型的；而形狀簡單的零件一般只用簡單的工模具或不用有模腔的模具來成形制造，如絲材及圓鋼的拉拔、軋制等，也不需要模具。因此，本版仍采用材料成形，以使使用范圍更廣。在學(xué)習(xí)本書之前應(yīng)修完工程制圖、工程實(shí)踐（或金工實(shí)習(xí)）、工程材料及公差與配合等先行課程。凡在前期課程中已介紹的內(nèi)容，除與材料成形密切相關(guān)的以外，本書原則上不再贅述。但為了能讓學(xué)生對材料成形技術(shù)與制造方法有一個(gè)完整的概念，對有些必要的內(nèi)容（如鋼鐵生產(chǎn)的過程）做了相應(yīng)的補(bǔ)充。本書在結(jié)構(gòu)上突破了傳統(tǒng)體系，以零件的結(jié)構(gòu)與其成形工藝可行性的矛盾分析為核心，提高了學(xué)習(xí)的起點(diǎn)；內(nèi)容豐富翔實(shí)，深入淺出，有關(guān)新工藝、新材料的內(nèi)容更多，并有一定深度；體系完整、新穎，重點(diǎn)突出，主次分明，實(shí)踐性強(qiáng)，避免了千篇一律的程式化敘述；淡化了專業(yè)界限，完整地表達(dá)了相關(guān)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，加強(qiáng)了基礎(chǔ)知識，拓寬了學(xué)生的視野；語言流暢，通俗易懂，圖文并茂且插圖豐富規(guī)范。本書不僅僅適合機(jī)械類、材料工程類、近機(jī)械類專業(yè)師生的教學(xué)，也適合非機(jī)械類，包括新聞、經(jīng)濟(jì)管理等類型的本科、專科及職業(yè)技術(shù)院校的學(xué)生和各類技術(shù)及管理人員自學(xué)閱讀。本版仍由華中科技大學(xué)教授沈其文主編，參加修訂的人員有：沈其文（第1、2、3、4、5、18、20、21、22章），龔文權(quán)、陳國清（第6、7、9章和第8章部分內(nèi)容），周世權(quán)（第10、11、12、13、14章），褚衡（第15、16章），彭江英（第17章），李遠(yuǎn)才（第19章），安萍（第8章部分內(nèi)容）。由于編者水平有限，在教學(xué)改革中探索的經(jīng)驗(yàn)也還有待進(jìn)一步完善，因此，本教材難免存在錯(cuò)誤或疏漏之處，懇請讀者指正。編者2021年5月