本書收錄作者2005年至2021年間面向國際中文教育語法及語法教學探索的大小文稿17篇。其中包括漢語語法本體研究5篇、語法理論和語法教學體系研究5篇、語法學著作序文7篇。這些文稿反映了作者在漢語認知功能語法研究、漢語語法教學及教學語法體系研究等方面的思考。

該作者在漢語相關研究領域擁有豐富的研究理論基礎以及學術研究實踐經(jīng)驗，并出版過多種漢語相關的著作和教材。本書是作者面向國際中文教育的語法及語法教學多年探索的相關研究成果收集和整理。對年青一代語法學人以及相關領域研究者具有一定參考價值及幫助作用。

引言
又A又B格式是漢語中一種常用的格式，對于這一格式的研究已有不少成果，但多集中在又A又B表層形式的考察上，比如進入這一格式的前后兩個成分在音節(jié)數(shù)量、詞類、順序、感情色彩、語體色彩等方面的特點等，如韓國學者金周永（1999）通過對收集到的又A又B格式的定量、定性分析，從進入這一格式的形容詞的類、A和B的位序、認知順序、感情色彩、語體色彩等方面概括了這一格式的構成基礎，進而考察了又A又B的表述特點，認為又A又B是一種A、B平列的二項并重式，是一種具有小夸張色彩的句法格式。另外也有關于又A又B格式認知模式的考察，如郭風嵐（2000）在對又A又B格式的構成順序、語義關系進行分析的基礎上著重探討了又A又B格式的認知模式，認為從構成順序上看，又A又B格式中成分A和成分B有單項定序式和雙項定序式兩種；從格式內(nèi)部的語義關系看，格式的表述焦點有三種可能，即表述焦點或為A和B的本體義，或為A、B進入這一格式后形成的新的語用意義上，或表述焦點在其整合意義及格式化引申義（表程度、強調(diào)等）上。在此基礎上，作者將又A又B格式的認知模式歸納為單核離散式、雙核離散式和雙核聚焦式三種。我們注意到，這些文章多少都涉及了又A又B格式在語義方面的特點，但一般都局限于對格式內(nèi)部的語義關系的分析，認為又A又B格式的作用是表示并列。我們認為，這樣的解釋還有進步深化的空間。從人們的認知經(jīng)驗來說，整體總是大于局部之和，漢語中的許多并列結構都有主觀增量的特征。而又A又B格式也不例外，它將A和B并列起來，其意義決不僅僅是A和B語義的簡單并列。這格式必然蘊含著更深層次的量的表達意義。因此，本文將從主觀性的角度，對又A又B所表現(xiàn)的量的特征進行更為深入的討論。
本文的研究在約600萬字的語料基礎上進行。我們共找到符合要求的含又A又B格式的句子660例，去掉其中重復的形式，得到考察的句子共523例。其中除了又A又B外，還包括又A又B又C……的情況，A、B前加不、是、想、要等成分的情況，又A和又B之間加入逗號的情況，以及A和B主語不同的情況。下面，本文將首先簡要介紹主觀性理論，然后著重分析又A又B格式是如何實現(xiàn)主觀增量的。

張旺熹，1962年11月生于安徽省蕪湖市。北京語言大學教授，文學博士，博士生導師。主要研究領域為現(xiàn)代漢語語法學、詞匯學和國際中文教育。出版專著《漢語特殊句法的語義研究》《對外漢語研究與評論》《漢語句法的認知結構研究》《張旺熹漢語語言學論文集》《漢語口語成分的話語分析》《大潮微瀾教育管理思行錄》《漢語句法的認知結構研究（修訂版）》等，主編、參編《對外漢語教學概論》《對外漢語本體教學概論》《語法及語法教學研究》等著作、教材近30種，發(fā)表學術論文近60篇，指導中外博士后、博士和碩士研究生130多人次。

目錄

又A又B格式的主觀增量手段//1
現(xiàn)代漢語語法項目的標注及統(tǒng)計研究//23
漢語對空間靜止位置關系的兩類虛擬運動//45
介詞向和往的圖式差異考察//68
心理空間概念的整合：漢語新型 NP結構的名詞性//89

《乘風漢語》課件語法部分的處理原則//117
革新對外漢語教學語法體系，滿足時代需求//130
基于認知語法研究的漢語教學語法體系建構//135
互動語言學理論映照下的對外漢語教學語法系統(tǒng)構想//148
基于詞匯語法互動的漢語語法特征探索//178

《現(xiàn)代漢語形容詞狀補語序選擇機制研究》序//202
《現(xiàn)代漢語趨向結構系統(tǒng)的功能研究》序//206
《事件建構與現(xiàn)代漢語結果賓語句研究》序//210
《現(xiàn)代漢語新型構式的語義認知研究》序//213
《現(xiàn)代漢語話語否定標記研究》序//217
《現(xiàn)代漢語零動詞關系構式研究》序//221
《現(xiàn)代漢語形容詞謂語句認知及功能研究》序//224

后記//231