本書以江蘇省現(xiàn)代模具智能制造與虛擬仿真實訓平臺為基礎(chǔ)，以產(chǎn)品全生命周期（PLM）為主線，以自動化傳送帶、AGV小車、上下料機械手等物流設施為載體，貫穿產(chǎn)品設計、工藝、制造等階段，將虛擬技術(shù)與加工制造相結(jié)合，整合智能制造各類要素，主要包括智能制造綜合產(chǎn)線、虛擬仿真實訓模塊、工業(yè)機器人技術(shù)、增材制造技術(shù)、微型機床的創(chuàng)新加工、大數(shù)據(jù)應用技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等內(nèi)容，理念新穎，具有較強的科學性和實用性。 本書突出特色，抓住重點，強化應用。圍繞技術(shù)素養(yǎng) 管理能力人才培養(yǎng)目標，以工程應用為特色，通過理論與工程實際相結(jié)合，構(gòu)建應用型職業(yè)教育系列教材特色。本書編寫遵循新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范的發(fā)展要求，順應智能制造發(fā)展趨勢和特點，縮短學生專業(yè)技術(shù)技能與生產(chǎn)一線要求的距離，具有鮮明的高等職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)特色。 本書屬于智能制造科普類教材，適合作為高等職業(yè)院校機電一體化技術(shù)、電氣自動化

本書為智能制造應用技術(shù)與實踐概述性的教材，以江蘇省現(xiàn)代模具智能制造與虛擬仿真實訓平臺為基礎(chǔ)，以產(chǎn)品全生命周期（PLM）為主線，以自動化傳送帶、AGV 小車、上下料機械手等物流設施為載體，貫穿產(chǎn)品設計、工藝、制造等階段，將虛擬技術(shù)與加工制造相結(jié)合，整合智能制造各類要素，主要包括智能制造綜合產(chǎn)線、虛擬仿真實訓模塊、工業(yè)機器人技術(shù)、增材制造技術(shù)、微型機床的創(chuàng)新加工、大數(shù)據(jù)應用技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等內(nèi)容，理念新穎，具有較強的科學性和實用性。本書突出特色，抓住重點，強化應用。圍繞技術(shù)素養(yǎng) 管理能力人才培養(yǎng)目標，以工程應用為特色，通過理論與工程實際相結(jié)合，構(gòu)建應用型職業(yè)教育系列教材特色。本書編寫遵循新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范的發(fā)展要求，順應智能制造發(fā)展趨勢和特點，縮短學生專業(yè)技術(shù)技能與生產(chǎn)一線要求的距離，具有鮮明的高等職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)特色。

伴隨著科技進步與產(chǎn)業(yè)變革加速，新時代高等職業(yè)教育面臨諸多挑戰(zhàn)，亟須突破原有框架體系形成新理念、新思維、新模式、新知識、新技術(shù)，改革是高等職業(yè)教育持續(xù)發(fā)展的永恒話題。新形勢下，傳統(tǒng)專業(yè)交叉融合加速，多學科交叉融合的教育形式已逐步顯現(xiàn)，以智能制造、工業(yè)機器人、增材制造、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、企業(yè)管理等專業(yè)為基礎(chǔ)的新工科建設成為我國高等職業(yè)教育的改革方向。傳統(tǒng)職業(yè)教育需要遵循國家發(fā)展戰(zhàn)略，進行跨界、整合以及重構(gòu)，實現(xiàn)職業(yè)教育協(xié)同育人的內(nèi)在驅(qū)動，助推區(qū)域經(jīng)濟與產(chǎn)業(yè)發(fā)展。
本書有以下幾個特性：
（1）理論指引，內(nèi)涵驅(qū)動。以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持立德樹人、內(nèi)涵發(fā)展、學生為本的指導思想，適應智能時代行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律。
（2）突破藩籬，融會貫通�；�于工科 商科的人才培養(yǎng)理念，優(yōu)化專業(yè)牽動、能力驅(qū)動、校企聯(lián)動的人才培養(yǎng)機制，突破專業(yè)壁壘與專業(yè)藩籬，加快培養(yǎng)兼具技術(shù)素養(yǎng)和管理能力的復合型技術(shù)技能人才，而這與教育教學體系架構(gòu)、教學模式、人才培養(yǎng)體系、實踐教學、教學質(zhì)量等因素密切相關(guān)。構(gòu)建技術(shù)素養(yǎng) 管理能力人才培養(yǎng)體系，走出一條特色、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展的科學辦學新路。
（3）工管融合，標新立異。突破傳統(tǒng)專業(yè)界限，將工程應用與管理科學有機融合，培養(yǎng)商科學生的工科素養(yǎng)，培養(yǎng)工科學生的管理素養(yǎng)。教學實施充分考慮跨專業(yè)交叉融合的特點，兼顧實訓教學設計的專業(yè)性與兼容性，建設相匹配的實訓教學模塊，開發(fā)教學內(nèi)容與教學資源，建立起教、學、管三者協(xié)同配合的實踐教育體系和完善的實踐教育質(zhì)量保證體系。
（4）理實一體，彰顯特色。構(gòu)建課程模塊化、教學現(xiàn)場化，強調(diào)實踐現(xiàn)場對理論課程與課堂教學的融入性，推進課程內(nèi)容與教學實踐有機結(jié)合，實現(xiàn)教育教學與生產(chǎn)實踐的銜接性。遵循職業(yè)教育技術(shù)技能人才的成長規(guī)律，完善技術(shù)素養(yǎng) 管理能力創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，使其成為江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學院十四五期間教育教學改革的一面旗幟。
本書力求反映技術(shù)素養(yǎng) 管理能力人才培養(yǎng)理念和專業(yè)教學改革的特點，注重理論密切聯(lián)系實際，加強實用性，突出實踐性，確保授課內(nèi)容有理論深度和實踐基礎(chǔ)。
本書遴選一批既具有工程實踐經(jīng)驗，又具有豐富教學實踐經(jīng)驗的教師負責編寫，以確保教材質(zhì)量。本書的出版，對我國技術(shù)技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高必將產(chǎn)生積極影響，為我國經(jīng)濟建設和社會發(fā)展做出一定的貢獻。
本書由江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學院智能制造綜合實訓中心蔣道霞、符學龍、嵇正波任主
編，林偉、陳寧寧任副主編，全書由江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學院副校長杜萍教授主審。參加
編寫工作的還有智能制造綜合實訓中心武濤、張馳、于云峰。具體編寫分工如下：項目
一由嵇正波編寫、項目二由武濤編寫、項目三由林偉編寫、項目四由符學龍編寫、項目
五由于云峰編寫、項目六由蔣道霞編寫、項目七由張馳編寫、項目八由陳寧寧編寫。
后，特別感謝中國鐵道出版社有限公司的領(lǐng)導和編輯們對本書出版的支持。由于
編寫時間緊，相互協(xié)調(diào)難度大等原因，本書難免存在一些不足，懇請使用本書的教師和
學生批評指正，以便本書不斷改進和完善。
編 者
2021 年5 月

蔣道霞，江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學院，工學博士，教授，智能工程技術(shù)學院書記，智能制造綜合實訓中心主任，先后獲得淮安市優(yōu)秀教育工作者、淮安市十百千人才培養(yǎng)對象、江蘇省青藍工程中青年學術(shù)帶頭人、2019年江蘇省青藍工程優(yōu)秀教學團隊主要成員等榮譽稱號。獲淮安市科技進步獎1項，自然科學論文獎兩項，指導學生參加全國和江蘇省技能大賽多次獲獎，院教學成果一等獎1次、二等獎2次。主要研究方向：計算機網(wǎng)絡技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)技術(shù)。符學龍，江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學院，工學博士，副教授，智能制造實訓中心副主任，南京航空航天大學博士后，江陰協(xié)統(tǒng)汽車零部件有限公司企業(yè)博士后，江蘇省復合材料學會理事，江蘇省高校青藍工程優(yōu)秀青年骨干教師培養(yǎng)對象，江蘇省青藍工程優(yōu)秀教學團隊核心成員，淮安市工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)與智能裝備技術(shù)重點實驗室核心成員，淮安市第二期533英才工程骨干人才，�？蒲袆�(chuàng)新團隊帶頭人，南通超達裝備股份有限公司（緊密合作企業(yè)）和淮安海泰克壓力鑄造有限公司技術(shù)顧問，主要研究方向：智能制造技術(shù)、超混雜復合材料成形技術(shù)，長期從事纖維-金屬超混雜層板復合材料的制備、成形、性能研究以及智能制造技術(shù)集成開發(fā)研究工作。嵇正波，男，1983