定 價(jià):28 元
叢書名:“工學(xué)結(jié)合、校企合作”課程改革成果系列教材·機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)用書
- 作者:趙一凡 ,趙小飛 編
- 出版時(shí)間:2010/6/1
- ISBN:9787111301028
- 出 版 社:機(jī)械工業(yè)出版社
- 中圖法分類:TB23
- 頁(yè)碼:260
- 紙張:膠版紙
- 版次:1
- 開(kāi)本:16開(kāi)
《工程識(shí)圖與CAD》是職業(yè)技術(shù)院!肮W(xué)結(jié)合、校企合作”課程改革成果系列教材之一,教材以學(xué)生的行動(dòng)能力為出發(fā)點(diǎn),以“夠用、適用,兼顧學(xué)生的后續(xù)發(fā)展”為原則,采用課題、任務(wù)相結(jié)合的方式,從學(xué)生的理論、技能水平和企業(yè)用工需求的實(shí)際出發(fā),并參照“機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)”人才培養(yǎng)方案來(lái)編寫的。
全書共有十一個(gè)課題,包括工程繪圖環(huán)境的設(shè)置,直線、平面的投影與繪制,基本形體視圖的識(shí)讀與繪制,組合體視圖的識(shí)讀與繪制,圖樣的基本表示方法,零件圖的識(shí)讀與繪制,尺寸的識(shí)讀與標(biāo)注,常用件和標(biāo)準(zhǔn)件的識(shí)讀與繪制,裝配圖的識(shí)讀與繪制,機(jī)床液壓傳動(dòng)系統(tǒng)圖的識(shí)讀與繪制和電氣控制電路圖的識(shí)讀與繪制。
“工學(xué)結(jié)合、校企合作”是遵循職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律,體現(xiàn)職業(yè)教育特色的技能型人才培養(yǎng)模式。實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作是職業(yè)教育堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向,有效促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的需要,是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),優(yōu)化職業(yè)教育資源,擴(kuò)大職業(yè)教育規(guī)模的需要。
為了貫徹落實(shí)“教育部關(guān)于職業(yè)院校試行工學(xué)結(jié)合、半工半讀的意見(jiàn)”的精神以及“教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)”的精神,由機(jī)械工業(yè)出版社牽頭,組織來(lái)自全國(guó)中、高等職業(yè)學(xué)校教學(xué)一線的骨干教師和學(xué)科帶頭人,通過(guò)社會(huì)調(diào)研,對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)人才需求分析和進(jìn)行課題研究,在企業(yè)有關(guān)人員的積極參與下,結(jié)合職業(yè)教育機(jī)電類專業(yè)及工程技術(shù)類相關(guān)專業(yè)的學(xué)生的基本情況,參考國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部最新頒布實(shí)施的《國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的要求,開(kāi)發(fā)了職業(yè)教育機(jī)電類相關(guān)專業(yè)的“工學(xué)結(jié)合、校企合作”課程改革系列教材,力爭(zhēng)為全面提升職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量,為社會(huì)培養(yǎng)更多技能型應(yīng)用人才提供基礎(chǔ)保障。
本課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生具備一定的繪圖和熟練讀圖的能力與技能,以及一定的空間想象力和思維能力。
本書在編寫過(guò)程中力求突出以下特點(diǎn):
(1)打破學(xué)科體系,突出以能力為本位的要求在知識(shí)點(diǎn)的選擇上,力求體現(xiàn)必需、夠用的原則,體現(xiàn)針對(duì)性和實(shí)用性。
。2)有效整合理論知識(shí)和實(shí)踐操作每個(gè)課題的安排,除了純粹的知識(shí)外,還把繪圖實(shí)踐操作有效地整合在一起,讓學(xué)生“先會(huì)后繪”,把傳統(tǒng)的手工繪圖和計(jì)算機(jī)繪圖進(jìn)行了整合,真正實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的雙豐收。
(3)課題突出層次性知識(shí)的積累是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,制定課題時(shí),既要使每個(gè)課題相互獨(dú)立,即以“學(xué)習(xí)目標(biāo)一課題任務(wù)一相關(guān)知識(shí)一操作訓(xùn)練一拓展與提高一習(xí)題”為主線,又要使課題之間有一定的梯度,編排順序從基礎(chǔ)到一般,從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,層次分明。
(4)滿足企業(yè)崗位的需要本書把機(jī)械識(shí)圖和計(jì)算機(jī)繪圖課程進(jìn)行了有機(jī)整合,避免了重復(fù)教學(xué),弱化了徒手繪圖,強(qiáng)化了計(jì)算機(jī)繪圖,滿足了企業(yè)對(duì)人才的技能要求,適應(yīng)了學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)和企業(yè)工作的需要。
(5)貫徹了新國(guó)標(biāo)本書各章節(jié)內(nèi)容遵循并貫徹了最新國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《技術(shù)制圖》和《機(jī)械制圖》,力圖改變傳統(tǒng)教材所貫徹的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)滯后的現(xiàn)象,以便使學(xué)校制圖教學(xué)與工廠一線生產(chǎn)在有關(guān)制圖國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)方面的“零距離”對(duì)接。
前言
課題一 工程繪圖環(huán)境的設(shè)置
課題二 直線、平面的投影與繪制
課題三 基本形體視圖的識(shí)讀與繪制
課題四 組合體視圖的識(shí)讀與繪制
課題五 圖樣的基本表示方法
課題六 零件圖的識(shí)讀與繪制
課題七 尺寸的識(shí)讀與標(biāo)注
課題八 常用件和標(biāo)準(zhǔn)件的識(shí)讀與繪制
課題九 裝配圖的識(shí)讀與繪制
課題十 機(jī)床液壓傳動(dòng)系統(tǒng)圖的識(shí)讀與繪制
課題十一 電氣控制電路圖的識(shí)讀與繪制
參考文獻(xiàn)
7.棱柱的截割圖3-10所示為六棱柱被一個(gè)平面截切后的幾種情況。六棱柱被平面截切后的截交線形狀,隨截平面截切六棱柱的位置不同而得到不同的多邊形。多邊形的邊數(shù)由截平面截切六棱柱表面的數(shù)量來(lái)決定,多邊形的頂點(diǎn)就是截切面與各條棱線的交點(diǎn)。圖3-10中,六棱柱截切后的截交線形狀分別是四邊形ABCD(圖3-10a)、五邊形EFGHI(圖3-10b)和六邊形JKMNOP(圖3-10c)。要看懂它們?cè)谌晥D中的投影,首先應(yīng)找出截切位置最明顯的特征視圖。從圖中可看到,主視圖是反映截切位置最清楚的特征視圖,然后根據(jù)投影規(guī)律,在俯視圖和左視圖中找出對(duì)應(yīng)的截交線的投影。在圖3-10的二視圖中,截交線的投影已用字母表示清楚,讀者可自行分析。
圖3-11所示為六棱柱切口的幾種形式,從圖中分析可知,這些切口都可看成是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的截平面截切而成。所以,六棱柱切口在三視圖中的投影,仍可運(yùn)用分析六棱柱截交線的方法進(jìn)行。如圖3-11a所示的六棱柱切口,可以認(rèn)為是由一側(cè)平面位置的截平面和一水平位置的截平面截切而成。它們的截交線分別為矩形ABDE和三角形BCD。對(duì)照立體圖分析三視圖中切口的投影,就能看懂該六棱柱切口的三視圖。8.棱錐的截割圖3-12所示為四棱錐被一個(gè)平面截切后的幾種情況。從圖3-12a中可知,四棱錐被平行于底面的平面截切后,得到的截交線為正方形ABCD,正方形的大小隨截平面與底面的距離而變化,距離近,正方形就大,反之則小。四棱錐被平行于底面的子面截切后得到的截割體,也叫做四棱臺(tái)。四棱錐被傾斜于底面的平面截切后,得到的截交線可以是梯形EFGH,如圖3-12b所示。也可以是通過(guò)頂點(diǎn),的三角形IJK,如圖3-12c所示。識(shí)讀四棱錐截割體的二視圖時(shí),首先應(yīng)找出截切位置最為明顯的特征視圖,從圖中分析可知,主視圖是反映截切位置最清楚的視圖,然后再根據(jù)投影規(guī)律在俯、左視圖中找到對(duì)應(yīng)的截交線的投影。圖3-12a中,根據(jù)截交線ABCD的正面投影n'6'c'd',就可按投影關(guān)系找出水平投影abcd和側(cè)面投影a''b''c''d'',用同樣的方法,在圖3-12b、c中,根據(jù)截交線EFGH和IJK的正面投影,也可找出其他兩面投影。
圖3-13所示為四棱錐切口的幾種形式。圖3-13a所示的四棱錐切口可以看成是由三個(gè)平面截切而成,其中兩個(gè)平面平行于底面截切四棱錐,截交線為ABGH和CDEF兩個(gè)矩形;另一個(gè)截平面為側(cè)平面截切四棱錐,截交線的形狀為等腰梯形BCFG。從圖中可知,主視圖為表達(dá)截切位置最明顯的特征視圖。在識(shí)讀三視圖時(shí),從主視圖著手來(lái)分析四棱錐切口的三面投影就比較容易。圖3-13b、c中兩個(gè)四棱錐切口的投影,讀者可自行分析,但要注意切口投影中的實(shí)線和虛線的變化!
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