目錄
i 序1 再談科學教育的作用
iv 序2 科學教育之我談：為國家培養(yǎng)有用人才
viii 序3 對科學教育的幾點理性認知
xvi 前言
國內外科學教育現(xiàn)狀及對比分析
003 引導是科學教育之窗
國內外科學教育發(fā)展分析與啟示
010 美國與中國航天教育現(xiàn)狀分析和思考
020 英國科學教育發(fā)展對我國的啟示
028 中日小學人工智能教育對比研究
中國科學院科學教育發(fā)展現(xiàn)狀及特色
038 探索科教融合新模式
中科院高端科研資源科普化在中學的實踐與思考
047 對低齡兒童天文科普教育的實踐和研究
053 發(fā)展行星科學 培養(yǎng)深空探索追夢人
060 教育實踐探索 讓網(wǎng)絡課堂和科學教育有效融合
066 因地制宜地開展科學教育課程
以興凱湖濕地夏令營為例
072 山地科學體驗式科普教育模式
一種適合青少年的科普新模式
081 “快樂蝴蝶體驗苑”系列科普活動分享
087 科學普及活動新觀察與思考
以昆明植物所各類科普夏令營活動為例
092 論“植物社團”課程的科學教育模式及成效
100 格致課堂助力中小學科學教育的實踐與探索
105 所校聯(lián)合開發(fā)高端校本課程 以中關村中學為例
114 “科教幫扶”新模式的實踐與探索
科學教育發(fā)展探索與啟示
128 科學教育工作中院所兩級管理存在的問題及解決對策探討
138 淺談科學教育理論實踐 以月球知識為例
142 科學教育國際研究現(xiàn)狀與趨勢知識圖譜可視化
158 芻議科學教育分眾化傳播的理論模式與實踐路徑
164 絲綢之路視野下的科技史與科技教育
169 粵港澳大灣區(qū)新時代科學教育創(chuàng)新發(fā)展研究
176 基于科學可視化技術的教學應用與評估
187 我國科技創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)的理性審視
199 幼兒園集體科學活動的有效實施策略
205 后記 科學家看科學教育