基于資深心理教師麗貝卡布蘭施泰特博士的博客，《中小學(xué)心理教師的10項(xiàng)修煉》旨在幫助心理教師彌合理想與現(xiàn)實(shí)的差距，根據(jù)手中有限的資源應(yīng)對(duì)多變的狀況。各個(gè)章節(jié)給學(xué)校心理學(xué)輔導(dǎo)師提供了細(xì)致精準(zhǔn)的幫助，包括心理輔導(dǎo)注意事項(xiàng)、危機(jī)事件的心理工作開展、同學(xué)科教師的交流、校園人際關(guān)系處理等。具體包括：
　　建立心理工作室
　　準(zhǔn)備個(gè)體和團(tuán)體心理輔導(dǎo)
　　有效同家長(zhǎng)和教師溝通學(xué)生的敏感信息
　　通過(guò)早期預(yù)防避免心理問題的出現(xiàn)
　　出現(xiàn)全校性危機(jī)事件如何開展心理工作
　　管理工作量與合理安排工作時(shí)間
　　保持良好的工作狀態(tài)
　　《中小學(xué)心理教師10項(xiàng)修煉》并非論述心理教師職業(yè)及其職責(zé)的教科書式，而是搭建起一座橋梁，連接基于科學(xué)研究而得到的*解決方法和在學(xué)校內(nèi)工作、通常手頭資源極其有限的現(xiàn)實(shí)。本書寫作目的是為心理教師家提供日常工作中隨時(shí)可查的策略，以及提供即使可用的材料資源。
　　總之，《中小學(xué)心理教師10項(xiàng)修煉》能夠幫助新入職的和經(jīng)驗(yàn)豐富的心理教師提高工作效率，提供更加高效的服務(wù)，圓滿詮釋自身在學(xué)校中的多重角色，并終提升工作幸福感。

中小學(xué)心理健康教育正逐漸走向正規(guī)，《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》規(guī)定，每所學(xué)校至少配備一名專職或兼職心理健康教育教師，并逐步增大專職人員配比，心理教師的工作也不再局限于課堂。對(duì)于向自己求助的學(xué)生和教師，還有重大危機(jī)事件，心理教師如何才能梳理紛繁的工作，保持良好的專業(yè)工作狀態(tài)？
　　《中小學(xué)心理教師的10項(xiàng)修煉》為您彌合理想與現(xiàn)實(shí)的差距：本書總結(jié)了作者10年來(lái)在舊金山和奧克蘭學(xué)區(qū)各類中小學(xué)的心理教育工作經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合同行在博客上的交流討論。作者真實(shí)了解專職心理教師普遍會(huì)遇到的種種挑戰(zhàn)和困境，在此提供實(shí)用高效的解決辦法。
　　書中提供的方法均基于美國(guó)完備的心理教育體系，不僅向?qū)W校介紹先進(jìn)實(shí)用的心理輔導(dǎo)、干預(yù)、咨詢理念，還提供手把手的細(xì)節(jié)指導(dǎo)，幫助心理教師應(yīng)對(duì)實(shí)際工作中各種難題。
　　作者絕不空談理論方法，時(shí)間管理表格模板及與各方溝通書信模板一應(yīng)俱全，讓心理教師的工作更加高效，輕松應(yīng)對(duì)來(lái)自各方的挑戰(zhàn)。

十年之前，我開始了心理教師的職業(yè)，當(dāng)時(shí)，我對(duì)于工作上的挑戰(zhàn)可謂是毫無(wú)準(zhǔn)備。我所具備的無(wú)非只是勇氣、樂觀以及幾年的實(shí)習(xí)與課業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷。我原本憧憬著自己會(huì)在一個(gè)大都市里工作，幻想自己會(huì)像電影《危險(xiǎn)游戲》（Dangerous Minds）中米歇爾 菲佛（Michelle Pfeiffer）所飾演的角色那樣，去改變一個(gè)一個(gè)學(xué)生，直至改變世界。我沒有意識(shí)到自己根本沒有從事實(shí)踐工作的能力素養(yǎng)。參加工作后，每過(guò)十分鐘，我都會(huì)學(xué)習(xí)到新的知識(shí)。所幸，我擁有一位杰出的主管人員，米努 沙（Minoo Shah），是他在我新入職時(shí)給我指導(dǎo)，幫助我順利度過(guò)了災(zāi)難性的那幾年，以至于我甚至?xí)�為那些沒有遇到優(yōu)秀主管的心理教師感到遺憾。我無(wú)法相信，實(shí)際工作中的諸多方面，在學(xué)校教育中居然都沒有得到提及和指導(dǎo)。然而這并非我母校的疏漏：有一些事情，只有在實(shí)際工作中才可以學(xué)習(xí)到。
　　從沒有人告訴過(guò)我，心理教師是一個(gè)異常孤獨(dú)的職業(yè)。雖然每一天我的身邊都圍繞著教育者、孩子與家長(zhǎng)，我卻只有每月一次的員工會(huì)議時(shí)間才能見到我的心理教師同行。要知道，同事的幫助與反饋可以有效防止工作倦怠，幫助我們成為一名更好的心理教師。因此，我在2007年開始寫作自己的博客“心理教師筆記”（www.studentsgrow.blogspot.com），目的就是為了與其他心理教師建立起關(guān)系，分享一些新入職從業(yè)者亟需的知識(shí)。無(wú)論是談?wù)撊绾翁幚頃?huì)談中搗亂的成員，或者是為如何在團(tuán)體咨詢中隨機(jī)形成小組提出建議，我都非常樂于看到其他心理教師能夠從我的錯(cuò)誤中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。當(dāng)時(shí)我還沒有意識(shí)到，這個(gè)博客及其后來(lái)衍生出的臉書頁(yè)面會(huì)讓我同全國(guó)的同行建立起聯(lián)系。他們每一個(gè)人都會(huì)分享一些實(shí)用的信息，值得借鑒的領(lǐng)悟，以及讓我倍感意外的情感支持。通過(guò)向同行們學(xué)習(xí)，我可以提高自己的技藝、專業(yè)水平以及日常工作質(zhì)量，這讓我異常享受。
　　后來(lái)，開始有博客讀者給我發(fā)來(lái)電子郵件，詢問是否有一些可以幫助心理教師學(xué)習(xí)實(shí)際工作中所需知識(shí)的資源可供推薦。通過(guò)查詢我發(fā)現(xiàn)，并不存在針對(duì)如何成為一名高效心理教師的實(shí)用、貼近實(shí)際的建議資源，于是就有了這本書。我希望你們能夠發(fā)現(xiàn)本書有用、有趣和實(shí)用。畢竟，我曾經(jīng)同你們中的許多人進(jìn)行了討論，目的就是為了讓本書盡可能全面地涵蓋校園心理健康領(lǐng)域。感謝你們的建議，希望你們喜歡這本書！

麗貝卡 布蘭施泰特博士，畢業(yè)于加州大學(xué)伯克利分校，2004年獲得心理學(xué)博士學(xué)位，目前是舊金山灣區(qū)的臨床心理學(xué)家和心理教師。過(guò)去十年工作足跡遍布舊金山與奧克蘭學(xué)區(qū)，為兒童和青少年提供心理服務(wù)。布蘭施泰特博士同時(shí)也是私人組織“成長(zhǎng)測(cè)量與輔導(dǎo)服務(wù)中心”的創(chuàng)建者，該機(jī)構(gòu)致力于舊金山灣區(qū)兒童與家庭的心理服務(wù)工作。

序言
內(nèi)容簡(jiǎn)介
章 我的多重身份——心理教師的基本職責(zé)
　我是心理輔導(dǎo)員
　我是預(yù)防和干預(yù)專家
　我是咨詢顧問
第二章 安營(yíng)扎寨——在學(xué)校中組織工作并建立良好關(guān)系
　監(jiān)理辦公地點(diǎn)
　解釋領(lǐng)導(dǎo)和同事
　開學(xué)前的準(zhǔn)備
　讓大家認(rèn)識(shí)我
第三章 各個(gè)擊破——個(gè)體心理輔導(dǎo)
　心理輔導(dǎo)員做什么
　四種個(gè)體輔導(dǎo)理論
　輔導(dǎo)前的準(zhǔn)備
　常見問題與解決方案
　輔導(dǎo)結(jié)束時(shí)間
第四章 合縱連橫——團(tuán)體心理輔導(dǎo)
　組建團(tuán)體應(yīng)注意什么
　場(chǎng)面混亂怎么辦
第五章 未雨綢繆——干預(yù)和預(yù)防工作
　時(shí)間緊任務(wù)重怎么辦
　開展并支持學(xué)業(yè)干預(yù)
　社交——情感——行為干預(yù)
　開發(fā)自己的干預(yù)模式
　常見問題及應(yīng)對(duì)方法
第六章 你有空嗎——如何成為一名高校的心理顧問
　處理行為咨詢要求
　處理社交——情感及危機(jī)咨詢
　處理學(xué)業(yè)問題咨詢
　教師不配合怎么辦
　尷尬的教師休息室咨詢
第七章 午夜兇鈴——如何處理學(xué)校的危機(jī)事件
　熟悉應(yīng)急計(jì)劃
　危機(jī)事件的種類
　學(xué)生個(gè)體危機(jī)
　全校范圍的危機(jī)
第八章 戴上氧氣罩再救人——如何應(yīng)對(duì)工作帶來(lái)的壓力
　實(shí)踐自我調(diào)節(jié)
　維持健康的工作——生活邊界
第九章 與獸共舞——測(cè)評(píng)任務(wù)與報(bào)告的時(shí)間管理
　管理測(cè)評(píng)案例
　按照時(shí)間軸完成工作
　時(shí)間管理的技巧
　任務(wù)壓力山大怎么辦
第十章 謹(jǐn)慎把關(guān)——特殊教育測(cè)評(píng)
　確定時(shí)間表并指揮測(cè)評(píng)所有相關(guān)人員
　回顧并收集數(shù)據(jù)
　宇家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人合作
　其他層面評(píng)估判斷
　選擇適合的測(cè)評(píng)系統(tǒng)
　選擇測(cè)驗(yàn)工具
　開始測(cè)評(píng)
　撰寫報(bào)告
　其他評(píng)估類型簡(jiǎn)介