公文式教育，全球較大的一家輔助教育機構(gòu)之一，43個國家超過400萬的兒童從中受益。
用鉛筆畫線穿過充滿挑戰(zhàn)的迷宮，為孩子學(xué)習(xí)寫字打下堅實的基礎(chǔ)。
通過有趣的迷宮游戲，訓(xùn)練孩子用筆和思考的能力。
1、《公文式教育：zui動腦的手工書（4～5歲）》按照公文式學(xué)習(xí)法編撰而成，可以多方面開發(fā)孩子的學(xué)習(xí)能力。
2、循序漸進(jìn)的方法可以讓孩子在每一個階段徹底掌握技能技巧，一直取得進(jìn)步。
3、公文式教育圖書在提升孩子能力的同時還會激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的興趣。
4、我們承諾為孩子們創(chuàng)造zui完美的圖書，在質(zhì)量、趣味性、內(nèi)容上徹底對孩子們負(fù)責(zé)。
公文式教育中心的創(chuàng)辦起源在上個世紀(jì)五十年代，是日本一位高中數(shù)學(xué)老師公文對自己孩子的教導(dǎo)。針對孩子的特性和能力，量身定做了與學(xué)校生活直接相關(guān)的教材來培養(yǎng)孩子。這種教育方式取得了非常有效的成就，并且開始通過口口相傳在鄰里之間推廣，并日益流傳開來。公文式學(xué)習(xí)法由此開始被日本及全世界所接受，至今普及于全球53個國家或地區(qū)都有孩子學(xué)習(xí)公文式。
公文式教育中心本著不受學(xué)年、年齡的限制，因人而異的指導(dǎo)宗旨，以自學(xué)自習(xí)完成高中教材為目標(biāo)，摒棄向來教師教導(dǎo)學(xué)生的教育思維，以孩子將來能夠自立的想法，一邊思考一邊以自己的能力解答問題并往前學(xué)習(xí)。通過鼓勵孩子超越學(xué)年學(xué)習(xí)，開發(fā)每個孩子的潛能，既達(dá)到學(xué)習(xí)知識的目的，又不因為過度的學(xué)習(xí)壓力而扼殺孩子在其他領(lǐng)域特有的潛能。
什么是公文式教育？
公文式教育是全球較大的一家輔助教育機構(gòu)之一，并一直走在早教領(lǐng)域前列。60余年來，全球各個公文式教育中心始終關(guān)注著孩子們的成長，并不斷幫助孩子們在數(shù)學(xué)、閱讀方面取得進(jìn)步。
此系列公文式練習(xí)冊由公文式教育中心專業(yè)老師精心編制，是公文式學(xué)前教育大學(xué)教育體系中的部分課程內(nèi)容。
公文式學(xué)習(xí)法根據(jù)每個孩子的不同優(yōu)勢與發(fā)展條件，精心規(guī)劃出不同的教程，能讓孩子們通過系統(tǒng)的訓(xùn)練不斷增長能力，終完全掌握學(xué)習(xí)技巧。
公文式教育能夠幫助全年齡段的學(xué)生掌握各種基礎(chǔ)技能，培養(yǎng)他們形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并讓他們獲得極大成就感。
公文式教育的創(chuàng)始
60多年前，一位身為教師的父親公文公，編制出一套學(xué)習(xí)法來幫助兒子小毅提高成績。在妻子的支持下，他編出了一套完整的練習(xí)冊，他的孩子每天只需練習(xí)20分鐘便可飛速提高數(shù)學(xué)成績。這些題目的難易跨度并不大，每一題僅增加一點難度，但小毅通過這種方式輕松掌握了知識并且不斷進(jìn)步。令公文先生吃驚的是，小毅在六年級時已經(jīng)可以解開涉及初步微積分的題目。不久，意識到此學(xué)習(xí)法重要性的公文先生又編出了提高閱讀能力的輔導(dǎo)書�，F(xiàn)在，這種學(xué)習(xí)法已經(jīng)成為公文式教育中心的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，并由專業(yè)指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)講授。
公文式教育如何幫助孩子成長
公文式教育通過一整套有系統(tǒng)有組織的學(xué)習(xí)教材，確保了每個孩子都能夠按照各自的步伐輕輕松松地進(jìn)步，同時還能在學(xué)習(xí)中獲取自學(xué)能力。在成長的過程中，他們始終能感到：只要敢于嘗試，任何目標(biāo)都是唾手可及的。公文式教育幫助孩子們樹立起自尊和自信。
公文式教育的特色
公文式學(xué)習(xí)法打破了所有孩子都在同一間教室同一段時間學(xué)習(xí)同一內(nèi)容的傳統(tǒng)教育理念。教育不應(yīng)只是一種單純的大眾化知識傳播，還應(yīng)該認(rèn)識到人與人之間存在能力上的差異。公文式學(xué)習(xí)法提倡：讓能力強的孩子盡其所能地前進(jìn)；能力弱的孩子則應(yīng)該在他們感到輕松的地方學(xué)習(xí)，等到完全掌握以后再繼續(xù)前進(jìn)。不應(yīng)該強迫孩子超越自己的能力進(jìn)行學(xué)習(xí)。
?公文式指導(dǎo)老師扮演的角色
公文式教育中心的指導(dǎo)老師們并不是傳統(tǒng)意義上的課堂主導(dǎo)人，他們更接近輔助者。他們?yōu)楹⒆犹峁┮环N引導(dǎo)、一種支持和一種鼓勵，由此推動孩子前進(jìn)，讓孩子們的潛力得到充分開發(fā)。同時，在孩子們快速成長進(jìn)步的過程中，教師們也會產(chǎn)生幫助孩子成功的強烈愿望。
公文式學(xué)習(xí)法：
掌握閱讀、數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)技能；循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
增強自學(xué)能力與自我約束力；多種難度的掌握
讓孩子發(fā)揮出潛力；給予極大成就感
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