部分 理論研究篇
基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的對(duì)譯教學(xué)的實(shí)踐研究
基于語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)培育的文言文對(duì)譯教學(xué)研究
基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境文言文對(duì)譯教學(xué)評(píng)價(jià)
文白對(duì)譯，風(fēng)月同天
對(duì)譯，給枯燥的文言文學(xué)趣味
突破串講窠臼，學(xué)
我與文白對(duì)譯教學(xué)方法
享受不經(jīng)意的花開
淺談文言文對(duì)譯教學(xué)和信息技術(shù)的融合
信息技術(shù)與文言文對(duì)譯教學(xué)法深度融合的課堂實(shí)踐
第二部分 教學(xué)實(shí)踐篇
《狼》課例
《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)
《狼》導(dǎo)學(xué)案
《狼》教學(xué)實(shí)錄
《狼》專家評(píng)析
《師說》課例
《師說》教學(xué)設(shè)計(jì)
《師說》導(dǎo)學(xué)案
《師說》教學(xué)實(shí)錄
《師說》專家評(píng)析
《陳情表》課例
《陳情表》教學(xué)設(shè)計(jì)
《陳情表》導(dǎo)學(xué)案
《陳情表》教學(xué)實(shí)錄
《陳情表》專家評(píng)析
《赤壁賦》課例
《赤壁賦》教學(xué)設(shè)計(jì)
《赤壁賦》導(dǎo)學(xué)案
《赤壁賦》教學(xué)實(shí)錄
《赤壁賦》專家評(píng)析
《記承天寺夜游》課例
《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計(jì)
《記承天寺夜游》導(dǎo)學(xué)案
《記承天寺夜游》教學(xué)實(shí)錄
《記承天寺夜游》專家評(píng)析
《陳太丘與友期行》課例
《陳太丘與友期行》教學(xué)設(shè)計(jì)
《陳太丘與友期行》導(dǎo)學(xué)案
《陳太丘與友期》教學(xué)實(shí)錄
《陳太丘與友期行》專家評(píng)析
《得道多助，失道寡助》課例
《得道多助，失道寡助》教學(xué)設(shè)計(jì)
《得道多助，失道寡助》導(dǎo)學(xué)案
《得道多助，失道寡助》教學(xué)實(shí)錄
《得道多助，失道寡助》專家評(píng)析
《陋室銘》課例
《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)
《陋室銘》導(dǎo)學(xué)案
《陋室銘》教學(xué)實(shí)錄
《陋室銘》專家評(píng)析
《馬說》課例
《馬說》教學(xué)設(shè)計(jì)
《馬說》導(dǎo)學(xué)案
《馬說》教學(xué)實(shí)錄
《馬說》專家評(píng)析
《勸學(xué)》課例
《勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)
《勸學(xué)》導(dǎo)學(xué)案
《勸學(xué)》教學(xué)實(shí)錄
《勸學(xué)》專家評(píng)析
《張衡傳》課例
《張衡傳》教學(xué)設(shè)計(jì)
《張衡傳》導(dǎo)學(xué)案
《張衡傳》教學(xué)實(shí)錄
《張衡傳》專家評(píng)析
《寡人之于國(guó)也》課例
《寡人之于國(guó)也》教學(xué)設(shè)計(jì)
《寡人之于國(guó)也》導(dǎo)學(xué)案
《寡人之于國(guó)也》教學(xué)實(shí)錄
《寡人之于國(guó)也》專家評(píng)析
參考文獻(xiàn)
后記