作為創(chuàng)造人為事物的設(shè)計(jì)是基于人的意志創(chuàng)造新的事物和關(guān)系。有別于科學(xué)思維的設(shè)計(jì)思維是構(gòu)建型思維，是以結(jié)果為導(dǎo)向的思維模式，其過程不僅包括解決問題，也包括發(fā)現(xiàn)問題，從而使問題設(shè)定、解決和方案制定共同開展。本書闡述了設(shè)計(jì)思維的基本原理、思維特點(diǎn)和設(shè)計(jì)應(yīng)用，內(nèi)容包括設(shè)計(jì)思維導(dǎo)論、視覺思維、思考工具和設(shè)計(jì)研究等。全書力求通過大量的課題使讀者體驗(yàn)設(shè)計(jì)思維的方方面面。本書可作為產(chǎn)品設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)等專業(yè)的教材，也可供行業(yè)從業(yè)人士和其他對(duì)設(shè)計(jì)思維感興趣的人士閱讀。
葉丹，杭州電子科技大學(xué)，教授，1986年畢業(yè)于無錫輕工業(yè)學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)，同年留校任教。1991年起在長(zhǎng)沙、廣州、上海等地從事包裝、廣告、環(huán)境設(shè)計(jì)及產(chǎn)品研發(fā)設(shè)計(jì)工作。2004年在杭州電子科技大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)任教至今，其中八年擔(dān)任系主任工作。并化大量時(shí)間和精力專心從事工科型工業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)研究，陸續(xù)出版教材10余本。在擔(dān)任系主任期間，每年暑假邀請(qǐng)國外著*設(shè)計(jì)院校教授（柏林藝術(shù)大學(xué)、米蘭理工大學(xué)、美國創(chuàng)意學(xué)院等）來杭州舉辦工作坊課程，和國外同行直接交流設(shè)計(jì)教學(xué)的理念和方法，并充實(shí)到教學(xué)和研究中。
01 設(shè)計(jì)思維導(dǎo)論
1.1 如何思維 2
1.2 從分析到構(gòu)建 5
1.3 設(shè)計(jì)與人為事物 7
1.4 設(shè)計(jì)思維的特點(diǎn) 10
1.5 設(shè)計(jì)方法論的演變 13
02 打開視覺思維之窗
2.1 從感覺開始 22
2.2 形態(tài)契合 26
2.3 折疊與收納 34
2.3.1 “折”的三種形式 34
2.3.2 “疊”的三種形式 36
2.3.3 折疊與收納 37
03 多向思維
3.1 發(fā)散思維 46
3.2 非文字思考 52
3.3 類比和隱喻 55
04 思考工具
4.1 思考視覺化 64
4.1.1 圖解思考 64
4.1.2 視覺化工具 66
4.2 概念思考 75
4.3 意象解構(gòu) 84
4.3.1 意象 84
4.3.2 潛在的相似 86
4.3.3 生物解構(gòu) 88
05 課題研究
5.1 概念設(shè)計(jì)——下意識(shí) 98
5.2 產(chǎn)品設(shè)計(jì)——外賣快餐 107
5.3 思辨設(shè)計(jì)·簡(jiǎn)單生活 113
06 課題設(shè)計(jì)
6.1 認(rèn)知與可視化 122
6.2 連接 126
6.3 折疊與收納 137
6.4 隔斷 141
6.5 協(xié)同設(shè)計(jì)工作坊 148
6.5.1 智慧城市 149
6.5.2 新材料EBM 151
6.5.3 未來辦公空間 154
6.5.4 兒童教育玩具 157
參考文獻(xiàn) 160
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