推薦序 自主學(xué)習(xí)，覺得未來(lái)

李璇（果媽閱讀創(chuàng)始人&CEO）

似乎沒(méi)有任何一個(gè)時(shí)期，像現(xiàn)在的父母一樣對(duì)孩子的教育重視程度之高，因此我們也產(chǎn)生更大的焦慮，但這也推動(dòng)了父母的成長(zhǎng)，很多的父母開始覺醒，開始在努力學(xué)習(xí)如何做引導(dǎo)的、智慧型的父母。

網(wǎng)上流傳一個(gè)段子：不寫作業(yè)，母慈子孝，一寫作業(yè)，雞飛狗跳。這個(gè)情況在我家是不存在的，為什么我在作業(yè)這件事情上不焦慮，因?yàn)楹芏鄸|西，是底層邏輯思維，當(dāng)你想明白了，活得透徹了，有切實(shí)可行的科學(xué)方法了，自然就會(huì)不焦慮了。

翻開楠木佳子的書稿，我很欣喜，因?yàn)檫@本書直接面對(duì)我們?nèi)粘Ｉ�活中父母的焦慮來(lái)源：學(xué)習(xí)。作為一名教過(guò)幼兒園到高中的家庭老師，作為當(dāng)?shù)刂�名的兒童未�?lái)私塾的主理人，她在工作中接觸到了大量的孩子，有著豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)作為一對(duì)兒女的母親，她也深深懂得母親的心理狀態(tài)。她以自己教育和養(yǎng)育孩子的親身經(jīng)歷，完成了這本書《引導(dǎo)：幫助孩子自主學(xué)習(xí)的47個(gè)方法》。

從書中，我看到有這樣兩個(gè)問(wèn)題潛藏在表面沖突的背后，如果解決了這兩個(gè)問(wèn)題，面對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和作業(yè)，你將可以從容淡定地面對(duì)。

個(gè)問(wèn)題：學(xué)習(xí)是誰(shuí)的事兒？

阿德勒說(shuō)：基本上，一切人際關(guān)系矛盾都起因于對(duì)別人的課題妄加干涉或者自己的課題被別人妄加干涉，只要能夠進(jìn)行課題分離，人際關(guān)系就會(huì)發(fā)生巨大改變。

所以，當(dāng)你面對(duì)因孩子的學(xué)習(xí)雞飛狗跳的時(shí)刻，停下來(lái)，想一想，思考一下這是誰(shuí)的課題，然后進(jìn)行課題分離哪些是自己的課題，哪些是別人的課題，要冷靜地劃清界限。

你會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)學(xué)習(xí)是孩子自己的事兒，學(xué)習(xí)幫助他掌握知識(shí)和技能，學(xué)習(xí)是為他自己的未來(lái)在鋪路，作為父母，如果過(guò)多地強(qiáng)制孩子學(xué)習(xí)，就給了孩子不負(fù)責(zé)任的空間。以愛的名義包辦孩子的一切選擇，孩子就失去了學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力和負(fù)責(zé)任的能力。許多的矛盾和沖突就從這里開始了。

看到這兒，可能你會(huì)質(zhì)疑說(shuō)，學(xué)習(xí)是孩子的事兒，沒(méi)錯(cuò)，可是他那么小，我不管他，放任他不學(xué)習(xí)嗎？那他考不上大學(xué)，沒(méi)工作，啃老，不是我還要一直養(yǎng)著他嗎？

沒(méi)錯(cuò)，課題分離之后，不是我們放任不管，不是我們不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，為人父母的責(zé)任，是看見孩子的生命本質(zhì)，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，讓孩子為自己的決定和行為負(fù)責(zé)任，并且給予他們犯錯(cuò)誤的權(quán)利。

在書中，楠木佳子列舉了非常多的方法可以讓我們做到課題分離，比如：帶孩子加入俱樂(lè)部，找到自己的興趣點(diǎn)；不掌控孩子，尊重他的意愿，并設(shè)定學(xué)習(xí)的目標(biāo)；學(xué)會(huì)放手，培養(yǎng)孩子的思考力；智慧的表達(dá)，引導(dǎo)孩子自我選擇；抓住有效的時(shí)機(jī)溝通……

第二個(gè)問(wèn)題：擁有什么樣的能力才能面對(duì)學(xué)習(xí)這件事兒？

哲學(xué)家、學(xué)者周國(guó)平說(shuō)：我心目中的好學(xué)生具備兩種能力，一是快樂(lè)學(xué)習(xí)的能力，能從學(xué)習(xí)本身獲得莫大快樂(lè)；二是自主學(xué)習(xí)的能力，能夠按照自己的興趣安排自己的學(xué)習(xí)。

我非常認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)，在我的工作中，我不斷地告訴父母?jìng)儯�你面�?duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度和行動(dòng)是孩子好的榜樣，你如果覺得學(xué)海無(wú)涯苦作舟梅花香自苦寒來(lái)十年寒窗無(wú)人問(wèn)，學(xué)習(xí)就是苦難，就是頭懸梁，錐刺股，那孩子能從心底里愛上學(xué)習(xí)嗎？

每個(gè)孩子天生都是愛學(xué)習(xí)的，他們生下來(lái)就在探索這個(gè)世界，不斷地認(rèn)知自我。父母需要保護(hù)好他們的好奇心，做好孩子的引導(dǎo)人，激發(fā)他們內(nèi)在的動(dòng)力，讓他們愛上學(xué)習(xí)，做知識(shí)的戀人。

同時(shí)孩子還應(yīng)該具備自主學(xué)習(xí)的能力，因?yàn)橐磺薪逃�在本質(zhì)上都是自我教育，自己會(huì)教育自己，自己會(huì)安排學(xué)習(xí)，只有這樣的孩子才能有出息。不論孩子在什么樣的學(xué)校，能擁有自主學(xué)習(xí)的能力才是重要的。關(guān)鍵的是，孩子自己能不能做自己的主人，因?yàn)橐粋�(gè)人是要一輩子學(xué)習(xí)的，唯有擁有終身學(xué)習(xí)的能力才能應(yīng)對(duì)不斷變化的未來(lái)社會(huì)。

在這本書中，楠木佳子通過(guò)她多年的教學(xué)和養(yǎng)育的經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)學(xué)習(xí)中父母可能遇到的種種問(wèn)題，都給出了特別具體、有用、落地的建議，值得每位父母和教育工作者深入閱讀、思考，根據(jù)你的孩子的特質(zhì)，找到屬于你自己的養(yǎng)育之道。

我也希望有更多的父母可以通過(guò)這本書，提升自己對(duì)于學(xué)習(xí)這件事情的看法。父母能站得更高，看得更遠(yuǎn)，真正有效地引導(dǎo)孩子擁有自主學(xué)習(xí)的能力，這才是面向未來(lái)不確定的社會(huì)，我們給孩子好的成長(zhǎng)禮物，讓孩子擁有更好的未來(lái)。