《新時代高校資助育人工作發(fā)展研究》共分為六個部分。其中，首章為高校資助育人體系概述，具體論述了高校資助育人體系的內(nèi)涵、時代價值、理論依據(jù)、功能。第二章為高校資助育人工作回顧，具體論述了高校資助育人工作的發(fā)展歷程、體系構(gòu)成與案例、主要成就、存在問題。第三章為高校資助育人工作的國際比較，具體論述了美國、英國、日本、澳大利亞、新加坡五個國家高校資助育人工作的開展情況及其對我國高校資助育人工作的啟發(fā)。第四章為發(fā)展型資助育人體系概述，具體論述了發(fā)展型資助育人體系的內(nèi)涵、特征、價值，高校構(gòu)建發(fā)展型資助育人體系的必要性及可行性、構(gòu)建思路及設(shè)計。第五章為學(xué)生獲得感與發(fā)展型資助育人體系的融合，具體論述了獲得感與發(fā)展型資助育人體系的關(guān)聯(lián)性、獲得感的歷史變遷與價值意蘊、影響貧困學(xué)生獲得感的因素、提升貧困學(xué)生獲得感的策略四方面的內(nèi)容。第六章為以獲得感為導(dǎo)向的發(fā)展型資助育人體系的實踐路徑，提出主要可以通過七種路徑來實現(xiàn)，其一是強化思想帶領(lǐng)，轉(zhuǎn)變資助理念；其二是遵循發(fā)展規(guī)律，改進工作方式；其三是圍繞立德樹人，完善資助育人政策；其四是立足學(xué)生成長，拓寬資助育人途徑；其五是關(guān)注實得提升，優(yōu)化資助育人評價機制；其六是挖掘多方資源，整合資助育人力量；其七是注重實效宣傳，增進受資助學(xué)生獲得感。從整體的角度來看，《新時代高校資助育人工作發(fā)展研究》邏輯清晰、結(jié)構(gòu)嚴謹、內(nèi)容涵蓋面廣，具有一定的理論價值。

　　高校資助育人工作是高等教育的重要環(huán)節(jié)，關(guān)系到教育公平、人才培養(yǎng)的大業(yè)，因而我國政府歷來極其重視高校資助育人工作的開展情況。伴隨著社會經(jīng)濟狀況的改善及高等教育相關(guān)機制的完善，高校學(xué)生的人數(shù)不斷增加，教育成本也相應(yīng)大幅提升，高校資助育人的政策不斷完備，資助力度不斷擴大，資助育人體系逐漸建立起來。但是，高校資助育人工作仍然存在一定的缺陷，例如育人的成效并不顯著、資助資源配置不合理、資助育人資源有限等，仍需要進一步探究。
　　同時，獲得感是個體對物質(zhì)方面、精神方面獲取到的成果的主觀感悟，不僅包含了對資金、物品等有形事物的感悟，還包含了對無形事物的感悟。獲得感是高校資助育人工作的產(chǎn)物，同時又是檢驗高校資助育人工作的一個重要標準。有鑒于此，筆者撰寫了《新時代高校資助育人工作發(fā)展研究》-書，以期引起學(xué)界對高校資助育人工作及學(xué)生獲得感的研究興趣。
　　本書共分為六個部分。其中，第一章為高校資助育人體系概述，具體論述了高校資助育人體系的內(nèi)涵、時代價值、理論依據(jù)、功能。第二章為高校資助育人工作回顧，具體論述了高校資助育人工作的發(fā)展歷程、體系構(gòu)成與案例、主要成就、存在問題。第三章為高校資助育人工作的國際比較，具體論述了美國、英國、日本、澳大利亞、新加坡五個國家高校資助育人工作的開展情況及其對我國高校資助育人工作的啟發(fā)。第四章為發(fā)展型資助育人體系概述，具體論述了發(fā)展型資助育人體系的內(nèi)涵、特征、價值，高校構(gòu)建發(fā)展型資助育人體系的必要性及可行性、構(gòu)建思路及設(shè)計。第五章為學(xué)生獲得感與發(fā)展型資助育人體系的融合，具體論述了獲得感與發(fā)展型資助育人體系的關(guān)聯(lián)性、獲得感的歷史變遷與價值意蘊、影響貧困學(xué)生獲得感的因素、提升貧困學(xué)生獲得感的策略四方面的內(nèi)容。第六章為以獲得感為導(dǎo)向的發(fā)展型資助育人體系的實踐路徑，提出主要可以通過七種路徑來實現(xiàn)，其一是強化思想引領(lǐng)，轉(zhuǎn)變資助理念；其二是遵循發(fā)展規(guī)律，改進工作方式；其三是圍繞立德樹人，完善資助育人政策；其四是立足學(xué)生成長，拓寬資助育人途徑；其五是關(guān)注實得提升，優(yōu)化資助育人評價機制；其六是挖掘多方資源，整合資助育人力量；其七是注重實效宣傳，增進受資助學(xué)生獲得感。從整體的角度來看，本書邏輯清晰、結(jié)構(gòu)嚴謹、內(nèi)容涵蓋面廣，具有一定的理論價值。
　　這里需要說明的是，在具體撰寫的過程中，筆者參考和借鑒了諸多資助育人與獲得感方面的書籍與資料，在此對相關(guān)學(xué)者表示感謝。除此之外，由于時間與精力有限，本書中難免會出現(xiàn)不當與粗疏之處，懇請各方學(xué)者批評指正。

周倩，女，新疆人，1983年8月出生，管理學(xué)碩士，講師，現(xiàn)為重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院學(xué)生處學(xué)生資助管理科科長。曾榮獲重慶市學(xué)生資助十周年優(yōu)選個人典型等榮譽稱號和重慶市高校學(xué)生工作很好論文三等獎等各級各類獎項。

章 高校資助育人體系概述
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\t節(jié)
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高校資助育人體系的內(nèi)涵
\t第二節(jié)
\t
高校資助育人體系的時代價值
\t第三節(jié)
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高校資助育人的理論依據(jù)
\t第四節(jié)
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高校資助育人體系的功能
第二章 高校資助育人工作回顧
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\t節(jié)
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高校資助育人工作的發(fā)展歷程
\t第二節(jié)
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高校資助育人工作的體系構(gòu)成與案例
\t第三節(jié)
\t
高校資助育人工作的主要成就
\t第四節(jié)
\t
高校資助育人工作的存在問題
第三章 高校資助育人工作的國際比較
\t節(jié)
\t
美國高校資助育人工作
\t第二節(jié)
\t
英國高校資助育人工作
\t第三節(jié)
\t
日本高校資助育人工作
\t第四節(jié)
\t
澳大利亞高校資助育人工作
\t第五節(jié)
\t
新加坡高校資助育人工作
第四章 發(fā)展型資助育人體系概述
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\t節(jié)
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發(fā)展型資助育人體系的內(nèi)涵
\t第二節(jié)
\t
發(fā)展型資助育人體系的特征與價值
\t第三節(jié)
\t
高校構(gòu)建發(fā)展型資助育人體系的必要性與可行性
\t第四節(jié)
\t
高校發(fā)展型資助育人體系的構(gòu)建思路與設(shè)計
第五章 學(xué)生獲得感與發(fā)展型資助育人體系的融合
\t節(jié)??獲得感與發(fā)展型資助育人體系的關(guān)聯(lián)性分析
\t第二節(jié)
\t
獲得感的歷史變遷與價值意蘊
\t第三節(jié)
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影響貧困學(xué)生獲得感的因素
\t第四節(jié)
\t
提升貧困學(xué)生獲得感的策略
第六章 以獲得感為導(dǎo)向的發(fā)展型資助育人體系的實踐路徑
\t節(jié)
\t
強化思想引領(lǐng)，轉(zhuǎn)變資助理念
\t第二節(jié)
\t
遵循發(fā)展規(guī)律，改進工作方式
\t第三節(jié)
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圍繞立德樹人，完善資助育人政策
\t第四節(jié)
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立足學(xué)生成長，拓寬資助育人途徑
\t第五節(jié)
\t
關(guān)注實得提升，優(yōu)化資助育人評價機制
\t第六節(jié)
\t
挖掘多方資源，整合資助育人力量
\t第七節(jié)
\t
注重實效宣傳，增進受資助學(xué)生獲得感
參考文獻
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