本書是在第1版的基礎(chǔ)上進(jìn)行修訂的，按照以學(xué)生為中心、學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的思路進(jìn)行結(jié)構(gòu)開發(fā)與設(shè)計(jì)，將企業(yè)崗位（群）任職要求、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、工作過程或產(chǎn)品作為主體內(nèi)容，將以德樹人、課程思政有機(jī)融合到教學(xué)內(nèi)容中，提供豐富、適用和引領(lǐng)創(chuàng)新作用的多種類型立體化、信息化課程資源，以實(shí)現(xiàn)教材多功能作用并構(gòu)建深度學(xué)習(xí)的管理體系。
在編寫過程中，編者對課程內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)化、規(guī)范化和體系化設(shè)計(jì)，按照信息化 課證融通 企業(yè)文化 課程思政 工匠精神多位一體模式進(jìn)行策劃設(shè)計(jì)。
與第1版相比，此次修訂增加了新的內(nèi)容，比如混合加工機(jī)床的知識；刪除了一些不常用的內(nèi)容，比如進(jìn)給驅(qū)動的分類，并對一些知識點(diǎn)進(jìn)行了調(diào)整。
本書通過理念和模式創(chuàng)新形成了以下特點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)：
1)基于崗位知識需求，系統(tǒng)化、規(guī)范化地構(gòu)建課程體系和教學(xué)內(nèi)容。
2)通過多位一體表現(xiàn)模式和教、學(xué)、做之間的引導(dǎo)和轉(zhuǎn)換，強(qiáng)化在學(xué)中做、做中學(xué)，以提升崗位管理能力。
3)針對學(xué)生的群體特征，以可視化內(nèi)容為主，通過電路圖、邏輯圖、二維碼等形式表現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和信心，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。
本書注重職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過對操作規(guī)范、安全操作、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、環(huán)境保護(hù)、人文關(guān)懷等知識的有機(jī)融合，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和道德水平。
本書由韓鴻鸞、孫永偉任主編，于治策、劉祥坤、徐惠云任副主編，曲善珍、王吉明、叢培蘭參與編寫。全書由沈建峰主審。
在編寫過程中編者參閱了有關(guān)資料，得到了威海天諾數(shù)控機(jī)械有限公司、威海聯(lián)橋仲精機(jī)械有限公司、豪頓華工程有限公司、山東立人能源科技有限公司、威海華東數(shù)控機(jī)床有限公司相關(guān)專家的指導(dǎo)與支持，在此一并表示謝意。
由于編者水平有限，書中不足之處在所難免，懇請廣大讀者批評指正。

編者