弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營造勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣，不僅是新時(shí)代中國社會(huì)發(fā)展的需要，而且是高職院校適應(yīng)國家發(fā)展戰(zhàn)略培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要，更是高職院校思想政治理論課形成自身特色、增強(qiáng)學(xué)生獲得感的需要。本書分內(nèi)涵探究篇和實(shí)踐融合篇，前者充分挖掘新時(shí)代工匠精神的內(nèi)涵，后者則闡述新時(shí)代工匠精神系統(tǒng)融入高職思想政治教育的路徑和方法。

孫曉玲，法學(xué)博士，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院教授，主要從事思想政治理論課教學(xué)，曾獲省級(jí)教學(xué)類比賽一等獎(jiǎng) 、深圳市優(yōu)秀教師、 全國高職高專思想政治理論課教學(xué)骨干等獎(jiǎng)項(xiàng)榮譽(yù)。 主持和參與省部級(jí)項(xiàng)目十項(xiàng)，出版專著兩部，發(fā)表論文二十余篇。

緒論
新時(shí)代工匠精神內(nèi)涵探究篇
章工匠精神詞源探究與界定不足

第二章新時(shí)代工匠精神的傳統(tǒng)內(nèi)涵
節(jié)中國古代工匠與工匠地位
第二節(jié)傳統(tǒng)視域下的工匠精神

第三章新時(shí)代工匠精神的革命內(nèi)涵
節(jié)勞工神圣傳統(tǒng)工匠文化的一次改良
第二節(jié)中國共產(chǎn)黨對(duì)傳統(tǒng)工匠文化的革命改造

第四章新時(shí)代工匠精神的當(dāng)代內(nèi)涵
節(jié)改革開放對(duì)中國勞動(dòng)環(huán)境與觀念的影響
第二節(jié)當(dāng)代工匠精神的主要特征

第五章新時(shí)代工匠精神的外來內(nèi)涵
節(jié)天職觀和新教倫理對(duì)西方職業(yè)觀念的形塑
第二節(jié)德國工匠精神及其對(duì)中國的影響
第三節(jié)美國工匠精神及其對(duì)中國的影響
第四節(jié)日本工匠精神及其對(duì)中國的影響

第六章新時(shí)代工匠精神的本質(zhì)與未來
節(jié)新時(shí)代工匠精神的本質(zhì)
第二節(jié)新時(shí)代工匠精神的未來
工匠精神培育與高職思政課融合篇
第七章大思政格局與高職工匠精神培育
節(jié)高職院校新時(shí)代工匠精神內(nèi)涵認(rèn)知調(diào)研
第二節(jié)大思政格局下高職工匠精神的培育思路

第八章工匠精神培育融入思政課的路徑
節(jié)理論路徑：四維四觀設(shè)計(jì)
第二節(jié)實(shí)踐路徑：八個(gè)統(tǒng)一與尋匠悟道

第九章工匠精神培育與思政課的內(nèi)容耦合
節(jié)工匠精神培育與基礎(chǔ)課程的有機(jī)融合
第二節(jié)工匠精神培育與概論課程的有機(jī)融合

第十章工匠精神培育與思政課實(shí)踐教學(xué)的融合
節(jié)作為思政課重要組成部分的實(shí)踐教學(xué)
第二節(jié)工匠精神培育與思政課實(shí)踐教學(xué)的有效對(duì)接

第十一章工匠精神培育與課程思政的融合
節(jié)作為教改理念和策略的課程思政
第二節(jié)工匠精神培育融入課程思政的探索

第十二章工匠精神融入高職思政教育的實(shí)踐探索

結(jié)語

附錄

參考文獻(xiàn)

后記