自　序
創(chuàng)作真正的兒童探險小說 彭緒洛
我要在這里感謝劉興詩老師為這套書作序。劉興詩老師是我國著名的地質(zhì)科學(xué)家、史前考古學(xué)家、著名科普作家，他老人家今年已經(jīng)是84 歲高齡，并且前不久外出科考時眼睛受傷，可他仍然帶病堅持為我的書作序，這種精神值得我輩學(xué)習(xí)。我是因?yàn)閯?chuàng)作兒童探險小說而喜歡上了探險，這些年穿越了沙漠、叢林，攀登了雪山、峻嶺，下一步還準(zhǔn)備去極地和海島探險，我準(zhǔn)備把探險和創(chuàng)作探險小說作為人生目標(biāo)堅持下去，一直到老。探險多年，創(chuàng)作探險小說多年，我漸漸有了自己的創(chuàng)作方向和創(chuàng)作風(fēng)格，這種風(fēng)格也逐漸被讀者和大眾認(rèn)可，當(dāng)然隨之有了許多跟風(fēng)之作。這些跟風(fēng)之作和我的探險小說還是有著本質(zhì)上的區(qū)別，大家只要留心就會發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。
兒童探險小說是兒童文學(xué)一個全新的領(lǐng)域，是以兒童為行動的主體，他們具有獨(dú)立性和主導(dǎo)性。這不是在魔幻小說、奇幻小說和驚險小說等類別上，輕易地冠上探險冒險驚險的字眼兒和名字后就成了兒童探險小說。作為兒童探險小說的開拓者和堅守者，我認(rèn)為只有具備了五大要素的兒童探險小說，才能稱得上真正的兒童探險小說。
大要素：探險知識。
探險知識是探險小說中基本的知識點(diǎn)，也是實(shí)際外出探險中，必須了解和掌握的專業(yè)知識。探險知識又包含天文、地理、人文、歷史、物理、化學(xué)、戶外專業(yè)知識等一切與探險有關(guān)的知識。一部兒童探險小說，應(yīng)該就是一部大百科全書，或者是一部科普圖書，能讓讀者從中學(xué)到許多知識。例如要去某地探險，必須提前了解當(dāng)?shù)氐臍夂�、地理特征，以及�?dāng)?shù)氐拿褡辶?xí)慣和風(fēng)土人情等；例如去不同環(huán)境的區(qū)域探險，應(yīng)該準(zhǔn)備不同的物品；例如在戶外扎營時，不能在小溪邊和地勢低洼的地方扎帳篷；再如結(jié)繩、取水，等等。這些專業(yè)知識是一個漫長的、日積月累的過程，沒有相當(dāng)?shù)慕?jīng)驗(yàn)和積累，是不能輕易外出探險的，也是沒有辦法寫出真實(shí)的探險小說的，否則就會漏洞百出，誤人子弟。
第二大要素：求生技能。
求生技能是探險小說中重要的知識點(diǎn)，也是遇險時能夠生還的關(guān)鍵知識。當(dāng)然，我們都不希望遇到危險，但是現(xiàn)實(shí)中的種種情況是我們無法預(yù)料的，當(dāng)我們面對絕境和困難時，必須運(yùn)用自己所掌握的求生技能來尋得生還的機(jī)會。例如迷失方向應(yīng)該怎么辦，缺水缺糧后又應(yīng)該怎么辦，受傷了應(yīng)該如何處理，如何向外界求援，如何獲取安全的飲用水，等等。這些問題都是威脅到生命安全的問題。探險小說中的知識點(diǎn)必須正確，不能誤導(dǎo)讀者。這就要求作家必須熟知這些求生技能，甚至是自己親身體驗(yàn)過，這樣小說的細(xì)節(jié)才會更加真實(shí)，更加可信，更加有說服力，更加有教育意義。
第三大要素：團(tuán)隊意識。
這是探險小說的精髓。不管是驢友出行，還是探險家外出探險，通常情況下都是結(jié)伴而行，專業(yè)的探險還會請向?qū)�、協(xié)作人員等，這也就是說探險是一個團(tuán)隊活動。在危險重重的探險過程中，團(tuán)隊成員相互鼓勵、相互理解、相互包容、相互幫助、相互救助顯得極為重要。兒童探險小說也必須時刻體現(xiàn)團(tuán)隊意識，并讓這種意識潛移默化到小說的細(xì)節(jié)中去，去影響讀者，使之真正理解團(tuán)隊的意義。這一代孩子，大多是獨(dú)生子女，平時都比較自我，十分好強(qiáng)，團(tuán)隊意識相對較弱，這樣一來，探險小說中的團(tuán)隊意識對少兒讀者的影響就至關(guān)重要了。一起探過險的朋友，都是生死之交，因?yàn)榇蠹以��?jīng)都把自己的生命交給了對方，這種信任是沒有進(jìn)行過探險的人無法理解的。

第四大要素：探索精神。
探險小說，必須是帶著一種探索精神展開故事的，現(xiàn)實(shí)中的探險活動，也必須是帶著探索精神出發(fā)。我不提倡冒險，更不能做無畏的犧牲，所以在任何一次探險活動前，都必須有明確的目的和詳細(xì)周全的計劃。探險小說也是一樣，必須帶著一探究竟的目的去探索：為了尋找什么，或者是揭開什么，更或者是體驗(yàn)什么。探索精神正是目前在溫室中成長起來的孩子們?nèi)鄙俚木�神，這種探索精神也可以理解成開拓精神和求知精神。
第五大要素：敬畏精神。
對大自然的敬畏，對上蒼的敬畏，對生命的敬畏。探險小說和探險活動，都不是以挑戰(zhàn)大自然為目的，而是以回歸自然、認(rèn)識自我為目的。俗話說人算不如天算，其實(shí)就是人不能勝天。我們應(yīng)該遵循大自然的規(guī)律，在向大自然索取的同時給予回報。比如不能破壞自然生態(tài)，探險過程中的垃圾一定要深埋或者是帶走；再比如不能狩獵，即使在饑餓威脅到生命時，也不能傷害快要當(dāng)媽媽的動物或者是剛剛當(dāng)媽媽的動物，這是對生命基本的敬畏；再比如遇到珍稀藥材和植物，也不能為了一己私欲破壞和采摘；再比如遇到歷史遺物和文物，千萬不要破壞或帶回。兒童探險小說的故事中，必須把這些敬畏精神貫穿始終，給讀者以啟迪和影響。敬畏精神不僅是一種素養(yǎng)，更是一種境界。
總而言之，兒童探險小說不僅僅只是一個概念或者是一個詞語，它是一個全新的類別，更是一種勵志題材，也是傳遞正能量的載體。兒童探險小說必須同時具備上述五大要素，才可以稱之為真正的兒童探險小說，否則就是掛羊頭賣狗肉的行為了。我在此再一次感謝劉興詩老師的關(guān)愛和幫助，我一定會繼續(xù)堅持科考探險、繼續(xù)堅持創(chuàng)作更多更好的探險小說，以此來感恩劉老師的大愛。祝劉興詩老師早日康復(fù)，更期待著我們約定的宜昌長江古橋科考之行早日成行。