語(yǔ)言學(xué)史，主要研究語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展歷史。具體地說(shuō)，要分析語(yǔ)言學(xué)的觀點(diǎn)、材料、方法，觀察其理論、實(shí)踐、成果，判定其是非得失，總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，探討其發(fā)展規(guī)律，為現(xiàn)在和今后的研究工作提供借鑒。近百年來(lái)，語(yǔ)言學(xué)史研究得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。王力、岑麒祥、洪誠(chéng)等先生的系統(tǒng)著述，胡樸安、張世祿等先生的分科研究，為學(xué)科建設(shè)做出了重要貢獻(xiàn)，也為專業(yè)建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)近些年的學(xué)習(xí)、思考，我們?cè)诮虒W(xué)工作中做了一定的探索與實(shí)踐。
　　第一，課程建設(shè)以中國(guó)語(yǔ)言學(xué)為原點(diǎn)，與外國(guó)語(yǔ)言學(xué)互為觀照，描述語(yǔ)言學(xué)發(fā)生與發(fā)展的歷史，探索語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展規(guī)律，力求在文明互鑒與文化交流的語(yǔ)境中，會(huì)通中西而又有中國(guó)特色。
　　第二，教材編寫以古代語(yǔ)言學(xué)為重點(diǎn)，從理論探討到實(shí)證研究，分門別類，介紹語(yǔ)言學(xué)主要是各門類（包括文字、音韻、訓(xùn)詁與語(yǔ)法、方言等）的歷史起源與流變，貫通古今而又突出重點(diǎn)。
　　第三，教學(xué)方法以原典研讀為起點(diǎn)，在培養(yǎng)根底的基礎(chǔ)上，運(yùn)用專家、專著、專題相結(jié)合而又突出專題研究的方法，有理有據(jù)地處理文獻(xiàn)、語(yǔ)料與史料，冀以激發(fā)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的興趣。
　　本書為江蘇省高等學(xué)校重點(diǎn)教材，是南通大學(xué)辭書研究中心的集體成果。何書編寫“《爾雅》與漢語(yǔ)訓(xùn)詁學(xué)史”，蔡華祥（江南大學(xué)）編寫“《方言》與漢語(yǔ)方言學(xué)史”，張學(xué)城編寫“《說(shuō)文解字》與漢語(yǔ)文字學(xué)史”，田宇賀編寫“《馬氏文通》與漢語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)史”，李杰編寫“《普通語(yǔ)言學(xué)教程》與西方語(yǔ)言學(xué)史”，張慧敏、武楚茗（北京語(yǔ)言大學(xué)）協(xié)助主編，分別編寫“《荀子·正名》與中國(guó)語(yǔ)言學(xué)史”“《切韻》與漢語(yǔ)音韻學(xué)史”，并承擔(dān)了引文核對(duì)與文本校對(duì)工作。南京大學(xué)出版社蔡文彬主任、高軍老師付出了辛勤的勞動(dòng)。謹(jǐn)致謝忱！
　　本教材堅(jiān)持普及與提高相結(jié)合的原則，面向漢語(yǔ)言文學(xué)及相關(guān)專業(yè)師生。敬請(qǐng)讀者批評(píng)指正。