人類先后經(jīng)歷了石器時代的原始農(nóng)業(yè)、鐵器時代的耕種農(nóng)業(yè)和工業(yè)時代的化學(xué)農(nóng)業(yè)。不可否認，化學(xué)農(nóng)業(yè)提高了農(nóng)作物產(chǎn)量和勞動生產(chǎn)率，緩解了人口急速增長與糧食供給之間的矛盾，創(chuàng)造了我國用占世界7%的耕地養(yǎng)活了占世界22%的人口的奇跡。但是，長期過度使用化肥、農(nóng)藥，也導(dǎo)致了諸如土壤肥力退化、農(nóng)作物病蟲害加重、生態(tài)條件惡化、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量下降、耕種成本增加等一系列問題，直接危及糧食、食品和生態(tài)“三大安全”，嚴重制約農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。研發(fā)綠色環(huán)保的肥料和農(nóng)藥，推廣安全高效施肥用藥，大力發(fā)展綠色農(nóng)業(yè)，開辟可持續(xù)發(fā)展道路已刻不容緩。如今我國正式步入微生物農(nóng)業(yè)新時代，即微生物資源產(chǎn)業(yè)化的新型農(nóng)業(yè)時代。微生物資源在農(nóng)業(yè)中開發(fā)應(yīng)用潛力巨大：（1）微生物肥料含有活性菌群，使其具有活化養(yǎng)分、調(diào)解促生、拮抗病菌、降解污染、改善土壤環(huán)境等化學(xué)肥料所不具備的特殊作用。（2）微生物農(nóng)藥利用自身的生理構(gòu)造及活性物質(zhì)有針對性地殺蟲、殺菌、除草，具有選擇性高、對人畜無害、環(huán)境友好、作用對象不易產(chǎn)生抗藥性等優(yōu)點，被視為替代部分化學(xué)農(nóng)藥的最好選擇。黨的十九大把“農(nóng)業(yè)綠色發(fā)展”作為農(nóng)業(yè)發(fā)展的重中之重，著力創(chuàng)新推進農(nóng)業(yè)綠色發(fā)展的體制機制，加快建立以綠色生態(tài)為導(dǎo)向的農(nóng)業(yè)補貼制度，農(nóng)業(yè)綠色發(fā)展理念逐步深入人心。農(nóng)業(yè)農(nóng)村部也在持續(xù)推進“化肥農(nóng)藥雙減”政策，發(fā)展微生物肥料和微生物農(nóng)藥將成為實現(xiàn)化肥和農(nóng)藥零增長的重要措施，也代表了肥料和植物保護行業(yè)發(fā)展的新方向。
　　本教材在內(nèi)容選取上緊密圍繞微生物肥料和微生物農(nóng)藥職業(yè)崗位所需的知識、能力和素質(zhì)要求，以能力培養(yǎng)為指導(dǎo)思想，將理論與實踐有機結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容組織上力求通俗易懂，形式多樣，簡潔實用，把傳統(tǒng)模式與項目化模式相結(jié)合，適應(yīng)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，可供農(nóng)業(yè)生物技術(shù)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)、生態(tài)農(nóng)業(yè)技術(shù)、綠色食品生產(chǎn)技術(shù)、智慧農(nóng)業(yè)技術(shù)等農(nóng)林類高職院校教學(xué)使用，還可供農(nóng)業(yè)生物技術(shù)人員和生產(chǎn)者參考使用。
　　本教材具有如下特點：
　　1.突出能力培養(yǎng)，體現(xiàn)職教特色。以國家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和地方標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，按照職業(yè)崗位能力架構(gòu)教材體系，突出能力培養(yǎng)，組織相關(guān)理論知識，形成一個完整的“項目”或“任務(wù)”。
　　2.豐富的課程資源，方便師生使用。本教材敘述深入淺出，圖文并茂，網(wǎng)絡(luò)課程資源種類繁多、內(nèi)容豐富，能夠?qū)崿F(xiàn)教師“教”有準(zhǔn)備，學(xué)生“學(xué)”有資源，“學(xué)”有興趣，“做”有保障。
　　教材編寫分工如下：
　　孫巍撰寫了項目1、項目2、項目3、項目7，項目10及全書統(tǒng)稿、修改和圖表的設(shè)計安排等工作；李慧敏撰寫了項目4和項目5；陳爾冉撰寫了項目6；陳珣撰寫了項目8的概述、任務(wù)8.1和任務(wù)8.2；宋瑞勇撰寫了項目8任務(wù)8.3；焦穎撰寫了項目9；周巍撰寫了項目11、附錄1、附錄2和附錄3。
　　在編寫過程中，本書參考了許多優(yōu)秀教材和網(wǎng)絡(luò)資源，并得到了許多專家的指導(dǎo)和支持，在此一并表示感謝！
　　由于編寫水平及時間有限，本教材疏漏和不妥之處在所難免，敬請專家同行和廣大讀者批評指正！