2014年春，編者首次在校開設公共選修課“創(chuàng)新能力培養(yǎng)”。在課程教學中，根據(jù)時代背景和校內外實際情況，結合學生成長特點，引入自己多年研究成果以及指導大學生創(chuàng)新訓練計劃項目的經(jīng)驗，啟發(fā)同學們走近創(chuàng)新。通過教學，啟發(fā)、幫助、指導一批又一批大學生申報、實施各類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目，對這些大學生的能力提升和學業(yè)成長起到了積極的助推作用。但由于一直沒有較好的教材，難以做到課內外師生教學有機結合，課上難以深入探討有關創(chuàng)新話題，從而影響教學效果。
　　大學生的生理、心理因素及其所處的受教育階段決定了其正處于最佳創(chuàng)新年齡的開始階段和創(chuàng)新競賽的起跑階段。大學生對創(chuàng)新活動和創(chuàng)新成果充滿渴望和激情，其創(chuàng)新心理正在萌芽和覺醒。但大學生的知識結構正在建立，創(chuàng)新心理障礙有待破除，創(chuàng)新人格和創(chuàng)新思維需要適時加以培養(yǎng)，批判性思維和問題解決能力需要逐步加以提高，創(chuàng)新之路需要加以引導。在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時代背景下，如何切實培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，是值得我們深入持續(xù)地研究的課題。
　　為適應三學期制背景下教學時間的調整狀況以及以學生為中心的主動學習、研討式教學的需求，提升教學水平，通過2019年西北農林科技大學本科教育教學改革研究項目、2020年西北農林科技大學校級規(guī)劃教材重點建設項目，在建構主義學習理論指導下，以項目設計為主線，設計、研究、編寫了本教材。
　　本教材由西北農林科技大學韓維生副教授編寫完成。在教材編寫過程中，編者完成主線項目“基于事理學的高校課桌概念設計”，吸收了編者關于后仿生設計等方面的多項研究成果，以及關于大學生創(chuàng)新項目的題目，提升了認識水平，豐富并精簡了教材內容和案例等細節(jié)。
　　王宏斌副教授、姬曉迪博士在教材編寫期間提供了建設性意見。通過2019年年度大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目“基于燕幾圖的討論式課桌研究與設計”．2020屆家具與室內設計專業(yè)張雯敏同學完成了本教材主線項目討論式課桌的設計與繪圖。在授課期間，修課學生表現(xiàn)出了專注和熱情，并通過作業(yè)的形式，生成了創(chuàng)新性思想和案例。
　　在教材編寫過程中，參考了大量教材、期刊文獻以及網(wǎng)絡資料，在此表示衷心的感謝，而對于未被引注的部分，還應添一份誠摯的歉意。在教材出版過程中，中國林業(yè)出版社的高紅巖等編輯給予了許多具體而寶貴的意見。在此一并表示感謝！
　　由于編者水平有限，書中難免有不妥之處，敬請讀者批評指正。