《新語(yǔ)文家庭讀本（小學(xué)卷）（01）》在廣泛選材的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了一次次精心遴選。被選入的作品都是符合兒童心性發(fā)展、啟迪兒童靈性的經(jīng)典的詩(shī)性文本。在選材時(shí)，注重體裁的豐富性和多樣性，廣泛選編多種體裁的作品，如兒歌、童謠、古詩(shī)、詩(shī)歌、散文，等等。適合小學(xué)低年級(jí)（一年級(jí)至三年級(jí)）和小學(xué)高年級(jí)（四年級(jí)至六年級(jí)）兩個(gè)閱讀層次的孩子閱讀。

　　眾所周知，語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)人的素質(zhì)培養(yǎng)和精神成長(zhǎng)有著特殊的意義，然而，要想學(xué)好語(yǔ)文，僅僅靠課堂學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外自由而廣泛的閱讀也是十分重要的途徑。因?yàn)檎Z(yǔ)感的培養(yǎng)和人文素質(zhì)的提升，都離不開(kāi)對(duì)語(yǔ)言文字作品的廣泛涉獵和獨(dú)立感悟。
　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活同在，語(yǔ)文的外延與生活的外延是相等的。這是“大語(yǔ)文”教育觀的經(jīng)典表述。
　　那么，在語(yǔ)文課外閱讀中，孩子們需要的是什么樣的文學(xué)作品呢？孩子對(duì)這個(gè)世界的感受不同于成年人，他們的天性還未經(jīng)世俗的沾染，他們有著更為單純的內(nèi)心，他們用稚嫩而天真的心靈感受著宇宙萬(wàn)物，對(duì)眼前的一切充滿了新鮮感和好奇心，并有著無(wú)數(shù)的奇思妙想。
　　他們總是覺(jué)得萬(wàn)物有靈，對(duì)所見(jiàn)與未見(jiàn)的一切均滿懷著熱切盼瞳憬。
　　優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品應(yīng)該是符合孩子這種心性發(fā)展的。它應(yīng)當(dāng)是人類審美歷史和文化的一個(gè)獨(dú)特而巨大的“文本”，這個(gè)文本以其獨(dú)特的文化積淀、人生內(nèi)涵、藝術(shù)魅力，成為人類共同擁有的精神財(cái)富。而優(yōu)秀兒童作品的語(yǔ)言更是滋養(yǎng)孩子們大腦和心靈的新鮮豐富的營(yíng)養(yǎng)。讀這樣的作品，是對(duì)兒童的呵護(hù)，也是對(duì)生命的尊重。他們?cè)谧x這樣的作品的時(shí)候，會(huì)感到快樂(lè)，會(huì)感到溫暖，會(huì)更愛(ài)自己，會(huì)更愛(ài)這個(gè)世界。
　　為了把最好的語(yǔ)文作品奉獻(xiàn)給小讀者，為小讀者的課外閱讀提供文學(xué)精品，我們選編了這套書(shū)。在選編過(guò)程中，我們從小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和對(duì)知識(shí)接受的程度出發(fā)，注重科學(xué)性、人文性，力求使這套書(shū)成為最優(yōu)秀的語(yǔ)文讀本。
　　與其他同類語(yǔ)文讀本相比，這套書(shū)具有以下幾個(gè)特色：
　　1．經(jīng)典性：這是這套書(shū)最基本的特點(diǎn)。我們?cè)趶V泛選材的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了一次次精心遴選。被選入的作品都是符合兒童心性發(fā)展、啟迪兒童靈性的經(jīng)典的詩(shī)性文本。
　　2．體裁形式多樣：文學(xué)體裁很多，為了讓孩子們接觸到多種體裁形式，我們?cè)谶x材時(shí)，注重體裁的豐富性和多樣性，廣泛選編多種體裁的作品，如兒歌、童謠、古詩(shī)、詩(shī)歌、散文，等等。
　　3．年齡階段性：處在不同年齡階段的小學(xué)生，其身心發(fā)展?fàn)顩r有別，對(duì)知識(shí)的接受程度也存在差異。
　　鑒于此，我們將這套書(shū)分為小學(xué)低年級(jí)（一年級(jí)至三年級(jí)）和小學(xué)高年級(jí)（四年級(jí)至六年級(jí)）兩個(gè)閱讀層次，即卷一和卷二適合小學(xué)低年級(jí)孩子閱讀，卷三和卷四適合小學(xué)高年級(jí)孩子閱讀。此外，卷一和卷二所選作品在篇幅上多以短篇作品為主，而卷三和卷四則是長(zhǎng)篇作品居多。
　　4．人文性和趣味性相結(jié)合：人文性是語(yǔ)文閱讀的一個(gè)根本特性，正如我們前面所說(shuō)，一部?jī)?yōu)秀的兒童文學(xué)作品，必能從內(nèi)在品格上給孩子以精神滋養(yǎng)，使其領(lǐng)悟關(guān)于自然、關(guān)于生命的內(nèi)涵。為了達(dá)到這個(gè)目的，我們?cè)谶x編時(shí)，進(jìn)行了精心遴選，力求把最好的、最美的、最有價(jià)值的人文作品奉獻(xiàn)給小讀者。同時(shí)，語(yǔ)文閱讀向來(lái)提倡快樂(lè)閱讀，為了體現(xiàn)這一宗旨，我們傾向于選編蘊(yùn)涵多元化“快樂(lè)”的作品，比如游戲性、幽默感、馳騁想象、知識(shí)探求，等等。此外，我們還在書(shū)中設(shè)置了豐富多彩的語(yǔ)文趣味欄目，如拼音趣味館、漢字翻斗車、開(kāi)心語(yǔ)文繞口令、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)集中營(yíng)、成語(yǔ)故事包等。
　　在這里還想說(shuō)的是，對(duì)年輕的爸爸媽媽來(lái)說(shuō)，孩子的課外閱讀非常需要你們的陪伴和輔導(dǎo)。試想一下，在茶余飯后，在晚上睡覺(jué)之前，與孩子一起讀一篇文章，那是多么溫馨的場(chǎng)景��！兩代人的心靈可以在書(shū)中交會(huì)，親子情感可以在書(shū)中交融。這種利用書(shū)本展開(kāi)的對(duì)話，可以在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中形成習(xí)慣，并且延續(xù)到孩子的一生。
　　所以，從今天起，一起開(kāi)始美妙的語(yǔ)文閱讀之旅吧。應(yīng)該說(shuō)，有幸與這些優(yōu)秀作品相遇的孩子們是幸福的，他們將在這里打開(kāi)一扇門，他們的人生也因此而擁有更多的可能性。我們盼望著，這些優(yōu)秀作品能夠滋潤(rùn)、塑造孩子們的心靈和情感世界，也陪伴、感動(dòng)爸爸媽媽們的生命和歲月。

背起書(shū)包上學(xué)堂
讀書(shū)郎
丁一小寫(xiě)字
下課時(shí)間
放寒假嘍
小鬧鐘
半半歌
小黃狗上課
我入隊(duì)了
課代表
不聽(tīng)話的生字
嗨，你好，親愛(ài)的朋友
螢火蟲(chóng)找朋友
藍(lán)色的樹(shù)葉
受了委屈的安娜
信
做動(dòng)物的朋友
兩只羊
大象尋友
呼嚕呼嚕枕頭
明年，還和朋友們一起看雪
小熊得病
最美最美的魚(yú)湯
樹(shù)葉的香味
花的學(xué)校
露珠兒
春天的花兒
樹(shù)葉的香味
小草
狗尾巴草
我要給風(fēng)加上顏色
一顆面包做的心
一朵會(huì)說(shuō)會(huì)笑的山菊花
親愛(ài)的小魚(yú)
小狗
一顆面包做的心
蘇珊的帽子
難忘的八個(gè)字
成長(zhǎng)小腳丫
木屋邊的小蘑菇
誰(shuí)大
下雨了，我不怕
一棵樹(shù)的人生
我是男子漢
陽(yáng)光小課堂
手表
岸上的青蛙
巧撈鑰匙
聰明的遭遇
聰明的小螞蟻
小河與大海
做最好的自己
螢火蟲(chóng)
小溪流的歌
我的家是幸福的天堂
鞋
青蛙賣泥塘
庭院
想家的向日葵
眼睛和鏡子
小蝸牛找房子
回家
小河
趣事兒一籮筐
戴帽子的鵝
拜年
一只小蜜蜂
月亮月亮你別動(dòng)
青蛙和蜻蜓
牙齒先生病了
刷牙
綠拇指
想飛的螞蟻
春夏秋冬，四季歡歌
春天的門縫里
秋天的楓樹(shù)
哪兒去了
夏天的聲音
秋天的信
冬爺爺捏紅了弟弟的鼻子
雪的話
夏季，冬天住在哪里
多彩的童謠
最美傳說(shuō)故事
愚公移山
精衛(wèi)填海
嫦娥奔月
十二生肖的來(lái)歷
百科大轉(zhuǎn)盤
不受歡迎的空氣娃娃
黃鱔姐姐哪兒去了
吃不出甜味的小花貓
我愛(ài)公園里的“貓仔隊(duì)”
圣誕節(jié)
誰(shuí)搬走了我的樹(shù)蔭
搖頭晃腦背古詩(shī)
鵝
鋤禾
村居
所見(jiàn)
小池
靜夜思
春曉
苴
拼音趣味館
扛聲調(diào)
拼音故事匯
拼音趣事
拼音趣味兒歌
漢字翻斗車
倉(cāng)頡造漢字
漢字趣味故事
“口”字朋友多
趣味識(shí)字歌
趣味漢字練一練
有意思的字謎
開(kāi)心語(yǔ)文繞口令
威語(yǔ)故事包
守株待兔
拔苗助長(zhǎng)
畫(huà)龍點(diǎn)睛
掩耳盜鈴
入木三分
畫(huà)蛇添足
一箭雙雕
標(biāo)點(diǎn)集中營(yíng)
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌
小河里的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)家族大聚會(huì)
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)吵
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的對(duì)話
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)趣味故事