本書首先從綜合科學(xué)課程的理論基礎(chǔ)、國際發(fā)展趨勢以及分科課程的局限性三個方面論證了設(shè)置高中綜合科學(xué)課程的必要性。其次綜合運(yùn)用問卷調(diào)查、案例分析、訪談以及實(shí)地觀察等多種方法對高中《科學(xué)》課程實(shí)施情況進(jìn)行了現(xiàn)實(shí)考察研究，研究對象包括上海高中學(xué)生、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定者、教材編寫者、任課教師等。隨后，以L·W·安德森和D·R·克拉斯沃爾等人建立的課堂分析框架為依據(jù)，從課堂教學(xué)情境的描述、教學(xué)目標(biāo)的分析、教學(xué)活動和課堂教學(xué)評估等對高中《科學(xué)》課堂教學(xué)進(jìn)行了案例分析和研究，回答了教學(xué)中的學(xué)習(xí)問題、教學(xué)問題、評估問題和一致性問題等。書中還以課程實(shí)踐為基礎(chǔ)，進(jìn)一步討論了高中綜合科學(xué)課程建構(gòu)的理論取向和現(xiàn)實(shí)思考，分別從科學(xué)課程的目標(biāo)需求、理論基礎(chǔ)、建構(gòu)機(jī)制和現(xiàn)實(shí)思考等方面提出了構(gòu)建高中《科學(xué)》課程的思路：以科學(xué)教育目標(biāo)需求的問卷調(diào)查為依據(jù)，探討了綜合科學(xué)課程建構(gòu)的理論基礎(chǔ)和科學(xué)課程內(nèi)容的理論層次模型，并對科學(xué)課程的綜合方式及其實(shí)施基礎(chǔ)做了討論。目前，國內(nèi)外對高中綜合科學(xué)課程關(guān)注較少，有關(guān)的研究更少，本書的出版將為科學(xué)課程研究開辟一個新的領(lǐng)域，將對我國的科學(xué)課程研究起到推動作用。