2016年，北京理工大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院德語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)編寫(xiě)出版了教材《德語(yǔ)基礎(chǔ)語(yǔ)言學(xué)導(dǎo)論》，用于德語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科語(yǔ)言學(xué)導(dǎo)論課程教學(xué)，受到師生們的廣泛好評(píng)。作為北京高等學(xué)校青年英才計(jì)劃項(xiàng)目教材，獲評(píng)2020年北京高校優(yōu)質(zhì)本科教材。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)團(tuán)隊(duì)開(kāi)展了慕課建設(shè)，分別于中國(guó)大學(xué)慕課和中國(guó)高校外語(yǔ)慕課平臺(tái)上線(xiàn)“德語(yǔ)基礎(chǔ)語(yǔ)言學(xué)導(dǎo)論”慕課課程，并在本科教學(xué)中打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，結(jié)合慕課課程開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)，取得理想的教學(xué)效果。
　　隨著北京理工大學(xué)國(guó)家級(jí)一流本科德語(yǔ)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的開(kāi)展，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的教學(xué)改革逐步深化。2020年，德語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)依托多項(xiàng)教改項(xiàng)目，進(jìn)一步加強(qiáng)德語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)教學(xué)改革。為了使教材符合“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”的教育教學(xué)理念，適用于線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)模式，充分發(fā)揮教材的育人功能，團(tuán)隊(duì)對(duì)該教材進(jìn)行了全新的修訂與改版，主要突出以下特點(diǎn)：
　　一、內(nèi)容豐富，具有前沿性
　　教材系統(tǒng)講解了德語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)內(nèi)部各分支領(lǐng)域，如語(yǔ)音、音位、形態(tài)、語(yǔ)義、語(yǔ)用、句法、篇章等理論知識(shí)，關(guān)注德語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)研究最新發(fā)展內(nèi)容與動(dòng)向，在舊版教材基礎(chǔ)上，添加了“框架語(yǔ)義”、“指示詞”等方面內(nèi)容，并將“語(yǔ)言學(xué)研究方法與論文撰寫(xiě)”編排為獨(dú)立章節(jié)，介紹定量與定性分析、問(wèn)卷調(diào)查、語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)研究方法；針對(duì)學(xué)生在撰寫(xiě)語(yǔ)言學(xué)論文過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，重點(diǎn)講解德語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)論文開(kāi)題報(bào)告及論文體例規(guī)范。
　　二、練習(xí)多樣，具有啟發(fā)性
　　教材更新了大量德語(yǔ)語(yǔ)例，并將練習(xí)以思考題的形式嵌入到正文當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言學(xué)理論對(duì)德語(yǔ)語(yǔ)料進(jìn)行具體分析和研究。在結(jié)合題目趣味性的同時(shí)，提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力，提升理解與闡釋能力。另外，教材對(duì)重要的術(shù)語(yǔ)進(jìn)行了粗體和著重號(hào)標(biāo)識(shí)，并附上德文術(shù)語(yǔ)，便于學(xué)生習(xí)得重要的語(yǔ)言學(xué)概念。每個(gè)章節(jié)附有相關(guān)參考文獻(xiàn)，附錄附有德語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)相關(guān)書(shū)籍推薦，供學(xué)生自主查閱文獻(xiàn)，從而擴(kuò)充相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的語(yǔ)言學(xué)知識(shí)。
　　三、形態(tài)新穎，具有實(shí)用性
　　在教育教學(xué)與信息技術(shù)深度融合的時(shí)代背景下，除了紙質(zhì)教材以外，團(tuán)隊(duì)編寫(xiě)了配套的電子教學(xué)資源，如德文經(jīng)典文獻(xiàn)節(jié)選、音頻與視頻學(xué)習(xí)資料、線(xiàn)上習(xí)題集、思考題答案等，在外研隨身學(xué)APP和外研社Unipus線(xiàn)上平臺(tái)提供在線(xiàn)閱讀與免費(fèi)下載。作為新形態(tài)、立體化教材，同時(shí)結(jié)合團(tuán)隊(duì)建設(shè)的慕課課程，將所有相關(guān)教學(xué)資源有機(jī)融合，充分支持德語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)，開(kāi)展閱讀、練習(xí)、討論、報(bào)告、論文輔導(dǎo)等一系列多樣的課堂翻轉(zhuǎn)模式，促進(jìn)學(xué)生自主、移動(dòng)式學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)研究之趣。
　　教材編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)成員均為北京理工大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院德語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)專(zhuān)業(yè)方向教師。李慧坤博士主要的語(yǔ)言學(xué)研究領(lǐng)域?yàn)榫浞▽W(xué)、篇章語(yǔ)言學(xué)和專(zhuān)用語(yǔ)；劉磊博士主要研究領(lǐng)域?yàn)檎Z(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)和計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)；汪亞利博士主要研究語(yǔ)用學(xué)和社會(huì)語(yǔ)言學(xué)；秦龍博士主要從事文學(xué)與語(yǔ)言學(xué)各分支領(lǐng)域之間的交叉研究。本人從事的是詞匯學(xué)、認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)和德漢語(yǔ)言對(duì)比等方面的研究。團(tuán)隊(duì)教師充分發(fā)揮各自的專(zhuān)業(yè)研究?jī)?yōu)勢(shì)，結(jié)合多年語(yǔ)言學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極投入教材編寫(xiě)和數(shù)字化教學(xué)資源的制作，始終充滿(mǎn)工作熱忱。另外，在后期的教材校對(duì)過(guò)程中，德語(yǔ)系研究生朱赫羽和劉雅嵐通讀了教材，從學(xué)生的角度對(duì)教材內(nèi)容的難易度、理解性和流暢性等方面提出了意見(jiàn)，對(duì)教材中的文字和體例進(jìn)行了校對(duì)，在此表示感謝。另外，也感謝這些年上過(guò)我們德語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)課程的同學(xué)們，是大家的認(rèn)可和對(duì)語(yǔ)言學(xué)的興趣，激勵(lì)我們?cè)诘抡Z(yǔ)語(yǔ)言學(xué)教學(xué)改革這條路上不斷前行。
　　我們衷心希望這本教材可以使學(xué)生潛入德語(yǔ)語(yǔ)言的最深處，不僅全面了解這門(mén)語(yǔ)言的本質(zhì)和規(guī)律，同時(shí)掌握德語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)研究的基本理論與方法，提高德語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)論文撰寫(xiě)與相關(guān)學(xué)術(shù)研討能力。在教育信息化的時(shí)代背景下，也希望這本教材可以使德語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)授課教師進(jìn)入線(xiàn)上線(xiàn)下混合式新型教學(xué)領(lǐng)域，從專(zhuān)業(yè)知識(shí)的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者。