《什么是批判性思維》為思想者指南系列叢書（中文版）中的一本，屬于其中的\"基礎(chǔ)篇\"，通過對(duì)批判性思維進(jìn)行分析，提醒讀者批判性思維的重要性，指導(dǎo)讀者如何培養(yǎng)批判性思維。該分冊(cè)原文內(nèi)容短小精悍，翻譯之后語(yǔ)言平實(shí)易懂，符合譯文的標(biāo)準(zhǔn)。出版后可對(duì)思辨思想的進(jìn)一步普及起到積極作用。書里介紹的技巧適用于任何學(xué)科的學(xué)習(xí)，比如，批判性思維者會(huì)目標(biāo)清晰、有的放矢；他們會(huì)質(zhì)疑信息、結(jié)論與觀點(diǎn)；他們努力做到清晰、準(zhǔn)確和切題；他們透過現(xiàn)象看本質(zhì)，力求合乎邏輯、公平公正；他們將批判性思維應(yīng)用于讀寫與聽說，應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科，貫穿一生。
適讀人群 ：供學(xué)生，教師，職場(chǎng)人士，一般讀者閱讀 《什么是批判性思維》為思想者指南系列叢書（中文版）中的一本，屬于其中的\"基礎(chǔ)篇\"，通過對(duì)批判性思維進(jìn)行分析，提醒讀者批判性思維的重要性，指導(dǎo)讀者如何培養(yǎng)批判性思維。該分冊(cè)原文內(nèi)容短小精悍
思辨能力，或稱批判性思維，由兩個(gè)維度組成：在情感態(tài)度維度包括勤學(xué)好問、相信理性、尊重事實(shí)、謹(jǐn)慎判斷、公正評(píng)價(jià)、敏于探究、持之以恒地追求真理等一系列思維品質(zhì)或心理傾向；在認(rèn)知維度包括對(duì)證據(jù)、概念、方法、標(biāo)準(zhǔn)、背景等要素進(jìn)行闡述、分析、評(píng)價(jià)、推理與解釋等一系列技能。
思辨能力的重要性是不言而喻的。兩千多年前的中國(guó)古代典籍《禮記·中庸》曰：“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之�！惫畔ＥD哲人蘇格拉底說：“未經(jīng)審視的人生不值得一過。”可以說，文明的誕生正是人類自覺運(yùn)用思辨能力，不斷適應(yīng)并改造自然環(huán)境的結(jié)果。游牧?xí)r代、農(nóng)業(yè)時(shí)代以及現(xiàn)代早期，人類思辨能力雖然并不完善，也遠(yuǎn)未普及，但通過科學(xué)技術(shù)以及人文知識(shí)的不斷積累創(chuàng)新，已經(jīng)顯示出不可抑制的巨大能量，推動(dòng)了人類文明闊步前進(jìn)。那么，進(jìn)入信息時(shí)代、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和全球化時(shí)代，思辨能力對(duì)于人類文明整體可持續(xù)發(fā)展以及對(duì)于每一個(gè)個(gè)體的生存和發(fā)展，其重要性更將史無前例地彰顯。
我們已進(jìn)入一個(gè)加速變化、普遍聯(lián)系和日益復(fù)雜的時(shí)代。隨著交通技術(shù)和信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，不同國(guó)家和文化空前緊密地聯(lián)系在一起。這在促進(jìn)合作的同時(shí)，也導(dǎo)致了更多的沖突；人類所掌握的技術(shù)力量與日俱增，在不斷提高物質(zhì)生活質(zhì)量的同時(shí)，也極大地破壞了我們賴以生存的自然環(huán)境；工業(yè)化、城市化和信息化程度的不斷提高，全方位擴(kuò)大了人的自由空間，同時(shí)卻削弱了維系社會(huì)秩序和穩(wěn)定的價(jià)值體系與行為準(zhǔn)則。這一切變化對(duì)人類的思辨能力和應(yīng)變能力都提出了前所未有的要求。正如本套叢書作者之一理查德·保羅（Richard Paul）在其所創(chuàng)辦的批判性思維中心（Center for Critical Thinking）的“使命”中所指出的，“我們身處其中的這個(gè)世界要求我們不斷重新學(xué)習(xí)，習(xí)慣性重新思考我們的決定，周期性重新評(píng)價(jià)我們的工作和生活方式。簡(jiǎn)言之，我們面臨一個(gè)全新的世界，在這個(gè)新世界，大腦掌控自己并經(jīng)常進(jìn)行自我分析的能力將日益決定我們工作的質(zhì)量、生活的質(zhì)量乃至我們的生存本身�！�
Linda Elder：教育心理學(xué)專家、思辨研究專家，在美國(guó)多所大學(xué)任教，主要教授課程為教育心理學(xué)、思辨能力培養(yǎng)；思辨研究協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、思辨中心執(zhí)行主任。Richard Paul：思辨研究專家，國(guó)際思辨研究運(yùn)動(dòng)主要負(fù)責(zé)人，已發(fā)表200余篇與思辨研究相關(guān)的論文、出版21部論述思辨研究的著作。
引 言 … ……………………………………………………………… / 01
三種思辨者 … …………………………………………………………… / 02
公正的思辨者… …………………………………………………… / 03
自私的思辨者… …………………………………………………… / 04
缺乏經(jīng)驗(yàn)的思辨者… ……………………………………………… / 05
培養(yǎng)認(rèn)知品性 … ………………………………………………………… / 06
如何成為公正的思辨者… ………………………………………… / 07
用認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)提升思維 … ………………………………………………… / 09
清晰性：不要把人搞糊涂… ……………………………………… / 10
準(zhǔn)確性：確保真實(shí)… ……………………………………………… / 11
相關(guān)性：不要偏離目標(biāo)… ………………………………………… / 12
邏輯性：讓所有元素有序組合… ………………………………… / 13
公正性：務(wù)必考慮他人… ………………………………………… / 14
重要的認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)… ………………………………………………… / 15
針對(duì)認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)的提問清單… ……………………………………… / 16
考慮公正性… ……………………………………………………… / 17
聚焦不公正的想法與行為的日志條目… ………………………… / 18
我們將自己的思維分解為不同的部分來找到問題并
解決問題 … ………………………………………………………… / 19
思考你的目標(biāo)… …………………………………………………… / 20
列出你的問題… …………………………………………………… / 21
收集信息… ………………………………………………………… / 22
核實(shí)你的推斷… …………………………………………………… / 23
質(zhì)疑你的假設(shè)… …………………………………………………… / 24
明確你的概念… …………………………………………………… / 25
理解你自己的觀點(diǎn)（以及他人的觀點(diǎn)）… ……………………… / 26
深思含意或后果… ………………………………………………… / 27
區(qū)別推斷和假設(shè)… ………………………………………………… / 28
弄清你的推斷和假設(shè)… …………………………………………… / 30
思辨者會(huì)尋求更好的方法來處理事情 … ……………………………… / 32
思維組成部分的運(yùn)用策略… ……………………………………… / 33
分析故事中的角色… ……………………………………………… / 35
分析教材中的章節(jié)… ……………………………………………… / 37
分析實(shí)驗(yàn)… ………………………………………………………… / 39
（實(shí)驗(yàn)后）分析收集到的數(shù)據(jù)… ………………………………… / 40
分析科目或?qū)W科… ………………………………………………… / 41
在課堂上針對(duì)思維各個(gè)組成部分進(jìn)行提問… …………………… / 42
闡明和理解重要觀點(diǎn)的策略…………………………………………… / 43
闡明你自己的觀點(diǎn)，闡明其他人的觀點(diǎn)… ……………………… / 43
通過思考歧見來得出結(jié)論… ……………………………………… / 45
通過思考重要觀點(diǎn)來得出結(jié)論… ………………………………… / 46
就學(xué)到的重要觀點(diǎn)進(jìn)行反思…………………………………………… / 47
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