第一章 “以文化人”的現(xiàn)代課程困境
第一節(jié) 中國古代教育的現(xiàn)代性特征
第二節(jié) 中國近代課程的現(xiàn)代化改革
第三節(jié) 傳統(tǒng)文化教育與近現(xiàn)代課程建設(shè)
第四節(jié) 傳統(tǒng)文化教育目標(biāo)的現(xiàn)代定位
第二章 現(xiàn)代傳統(tǒng)文化課程目標(biāo)設(shè)計
第一節(jié) 泰勒模式與課程目標(biāo)設(shè)計
第二節(jié) 核心素養(yǎng)與現(xiàn)代課程目標(biāo)分類
第三節(jié) 傳統(tǒng)文化教育目標(biāo)體系
第四節(jié) 傳統(tǒng)文化教育學(xué)科學(xué)段教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計
第五節(jié) 現(xiàn)代傳統(tǒng)文化教育課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計
第六節(jié) 傳統(tǒng)文化課程課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計案例
第三章 現(xiàn)代傳統(tǒng)文化課程的資源選擇
第一節(jié) 學(xué)習(xí)經(jīng)驗與課程資源的選擇
第二節(jié) 現(xiàn)代傳統(tǒng)文化課程資源的種類
第三節(jié) 傳統(tǒng)文化教育課程資源選擇案例
第四章 現(xiàn)代傳統(tǒng)文化教育課程過程的設(shè)計
第一節(jié) 現(xiàn)代課程教學(xué)過程與教學(xué)模式
第二節(jié) 傳統(tǒng)文化課程基本教學(xué)模式與案例
第三節(jié) 非物質(zhì)文化遺產(chǎn)課程設(shè)計與案例
第四節(jié) 革命傳統(tǒng)課程設(shè)計與案例
第五節(jié) 文化經(jīng)典整本書教學(xué)設(shè)計與案例
第六節(jié) 傳統(tǒng)文化教學(xué)模式展望
第五章 現(xiàn)代傳統(tǒng)文化課程的評價方法
第一節(jié) 傳統(tǒng)文化課程的評價體系
第二節(jié) 現(xiàn)代傳統(tǒng)文化課程的評價工具
第三節(jié) 現(xiàn)代傳統(tǒng)文化課程評價的分類
第六章 文化強國與教師文化素養(yǎng)
第一節(jié) 文化傳統(tǒng)與國家教育現(xiàn)代化
第二節(jié) 社會文化與學(xué)生知識建構(gòu)
第三節(jié) 教育現(xiàn)代化與教師文化素養(yǎng)