更多的時(shí)候，讀詩(shī)是一種潛心于寧?kù)o中的感情體驗(yàn)，在冥思默想中與大自然契合，與思緒神馳，與情趣共愉，與語(yǔ)感諧美。讀詩(shī)是在字里行間的一次尋勝探幽。
　　讀兒童詩(shī)，除了上述的一些感情體驗(yàn)外，又引導(dǎo)我們進(jìn)入了另一種佳境，即全身心地回歸童年�；貧w不是讓我們變小、變幼稚，而是重新認(rèn)知人類童年的想象、純真和智慧。
　　孩子從來(lái)不會(huì)自覺(jué)藐小。他們的心很大，他們幻想的世界很大，乘著想象的翅膀，可以自由飛翔。
　　兒童詩(shī)的詩(shī)美，在于兒童內(nèi)心世界的完美。
　　張曉楠的這些兒童詩(shī)，憑借的是他的心靈自然而然地貼近孩子的心靈，把他的情感深深地融入孩子的情感，因而他能夠輕捷嫻熟地抵達(dá)童心的勝境。
　　在那個(gè)勝境里，動(dòng)物和植物都是異樣的：
　　魚兒/是長(zhǎng)在棵子上的/像小青椒/像小紅椒/等著我們?nèi)ゲ?想跑也跑不掉/
　　辣椒/是生在池塘里的/像小鯉魚/像小鯽魚/在秋天的水域/游來(lái)游去/
　　（《夢(mèng)中的動(dòng)物和植物》）
　　詩(shī)人的想象力不受理念和知識(shí)的羈絆，它聽?wèi){童年夢(mèng)想的調(diào)遣，把現(xiàn)實(shí)生活變成童話世界。
　　在詩(shī)人的性情中，便多了一些詩(shī)的氣質(zhì)、詩(shī)的意蘊(yùn)。那是“一種血液/被置換的感覺(jué)/一種視線/被誘發(fā)的異樣”（《駐足麥田的感覺(jué)》）。于是，詩(shī)人便有了一種孩子們所特有的溫婉性格和贍蔚才華，二者的結(jié)合，血管里流淌的是柔情和慈愛，目光里閃爍的是欣喜和期許。
　　一個(gè)為兒童寫作的人，絕不會(huì)以施惠者自居，他永遠(yuǎn)是孩子的朋友，他悉心聽命于自己的童心和天然的稟賦。在曉楠的這本詩(shī)集里，沒(méi)有哪一首、哪一節(jié)、哪一行詩(shī)，是讓孩子順從詩(shī)人的教化，倒是詩(shī)人順從了孩子的想象和心智：
　　真想，真想/快樂(lè)成一陣小雨/悄悄飄到/你的住所去/你的書房去
　　讓所有的夢(mèng)兒/生動(dòng)起來(lái)/蘑菇，不經(jīng)意/冒滿書架/鳥兒，從童話里/跑出來(lái)/淋雨…
　　讓小椅子/生根/讓小桌子/發(fā)芽/拔節(jié)的筆桿/在筒子里/顫聲不已
　　你坐在桌前/一夜之間/就成了白胡子的/童話老人了
　�。ā犊鞓�(lè)成一陣小雨》）
　　盡管我們?cè)谝荒昴觊L(zhǎng)大，在一年年老去，但我相信一個(gè)兒童詩(shī)詩(shī)人，他永遠(yuǎn)會(huì)靜靜地凝視著遠(yuǎn)方的碧野和晴空，他永遠(yuǎn)會(huì)有澄澈而明朗的記憶。曉楠可以“快樂(lè)成一陣小雨”，也可以“綻放花朵的笑容”，甚至可以馳騁“鉛筆的夢(mèng)想”：
　　溜出教室，“在山坡上/萌出嫩綠的芽/頭頂，開著/漂亮的花兒”，或者是“跑到荷塘里去/為小魚蝦/撐起陰涼的傘/傘上，趴著/大眼睛青蛙”……
　　誰(shuí)也想不到/一支鉛筆/有多少夢(mèng)想/像播進(jìn)稿紙的文字/萌多少芽/開多少花/結(jié)多少童話
　　讀張曉楠這些美麗的詩(shī)篇，我常常在這樣思考：詩(shī)人面對(duì)一草一木、一花一葉，對(duì)于那些童年的故事和奇思妙想，都可隨興所之，自由抒發(fā)，詩(shī)人憑借的不僅僅是記憶，更多的還是對(duì)于孩子發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，憑借的是全身心活在那個(gè)年代。
　　還有不可缺失的，就是童心對(duì)靈魂的呵護(hù)。