外語教學是為國家發(fā)展戰(zhàn)略服務的。目前,我國經(jīng)濟和社會發(fā)展進入了新時代,對國際化人才的需求遠勝于以前任何一個時代。為迎接這一挑戰(zhàn),在我國高等教育領域和科研領域,英語作為國際通用語(English as Lingua Franca)的概念得到越來越多的關注,這使得用英語作為工具獲取各類學術信息、進行國際學術交流的功能得到重視;同時,“以英語為媒介的教學”(English as Medium of Instruction)在各個高校也得以日益廣泛地實施。在這一時代背景下,高校學術英語教學的必要性進一步凸顯出來。
“新時代大學學術英語”系列教材正是針對新時代的要求,貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)》和《大學英語教學指南》的精神,遵循我國高校公共英語教學發(fā)展的基本規(guī)律,圍繞高等教育國際化人才培養(yǎng)這一根本目標開發(fā)而成,其立足高校公共英語教學實踐的基礎,在設計與編寫中引入先進的教學理念,融合各類優(yōu)質(zhì)教學資源,推動大學英語教學進入新階段。
在課程目標方面,本系列教材關注學習者學術能力的培養(yǎng),通過學習材料和課堂活動的設計,在提高學習者英語綜合應用能力的同時,培養(yǎng)其交際能力(communication)、協(xié)作能力(cooperation)、批判性思維(critical thinking)和創(chuàng)新能力(creativity);本系列教材編寫過程中注重學習者能動性的發(fā)揮,貫徹“以教師為主導,以學生為主體”的教學理念,充分考慮學生的專業(yè)學習需求、知識結構和認知水平,選取難度適宜的學習材料,同時在練習設計方面做到豐富多樣,鼓勵學習者主動參與到學習過程中去,提高學習效果。教材的編寫和學習材料的呈現(xiàn)方式,更加有利于教師采用探究式協(xié)作學習來完成教學任務,促進教學活動的重點由“教”轉(zhuǎn)向“學”。
“新時代大學學術英語”系列教材充分利用信息技術給教育模式帶來的變革,通過學習網(wǎng)站建設、慕課和微課制作等方式創(chuàng)建數(shù)字化課程學習平臺,開拓交互式開放性的移動學習功能,以多模態(tài)形式呈現(xiàn)學習資源和學習任務,實現(xiàn)教學資源的立體化建設,滿足學習者在新技術條件下的個性化學習需求。
“新時代大學學術英語”系列教材屬于通用學術英語教材,涵蓋了通用學術英語的聽、說、讀、寫、譯等各個方面;本系列教材由《綜合教程》、《閱讀教程》、《視聽說教程》組成,每種教程均有上冊和下冊兩冊。紙質(zhì)教材包括學生用書和教師用書,并配有豐富的數(shù)字教學資源和平臺,便于師生采用融合式教學模式進行教學。
【編者的話】
目前大學英語教學改革的重要目標之一是能夠切實提高大學生的英語綜合應用水平和直接使用英語從事科研的能力,這在很大程度上推動了大學學術英語(EAP)教學的發(fā)展�！洞髮W英語教學指南(求意見稿)》已經(jīng)把學術英語列入了大學英語教學的內(nèi)容。
《新時代大學學術英語視聽說教程》是以通用學術英語為主要教學目標的大學英語教材,適應我國目前大學英語課程的發(fā)展方向。本教程旨在培養(yǎng)學生的學術英語視聽說能力,適合各類專業(yè)大學生使用。
本教程的視聽材料皆取自近幾年國外的網(wǎng)站,涵蓋自然科學和人文社科不同的主題,選材難度適中,具有科學性、研究性、思辨性,同時兼顧視聽材料的人文性和趣味性。
本教程分上下兩冊,每冊包含八個單元主題,涵蓋了自然科學和人文社科的重要話題,如食品科學、心理、城市規(guī)劃、人工智能、行為科學等,主題的選取充分考慮學生的專業(yè)學習需求、知識結構和認知水平。每單元由三個部分組成,將學術英語的視、聽、說能力訓練有機融合在一起,同時注重培養(yǎng)學生的思辨素養(yǎng)。主要結構如下:
部分:聽(Listening)。該部分包含兩段同一主題的音頻和相關聽力理解練習。
第二部分:視( Viewing)。該部分包含與單元主題相關的視頻材料。針對每個視頻材料,分別設計有視聽理解練習(Viewing Comprehension)、聽力技巧介紹(Academic Listening Skill)和批判性思維訓練( Critical Thinking)三項內(nèi)容,引導學生結合視聽材料,掌握聽力技巧,與小組成員進行更深入的思辨和討論。
第三部分:說(Speaking)。該部分介紹了日常交際技巧(Communicating Skill)和學術口語技巧(Academic Speaking Skill),并結合單元主題設計任務讓學生和小組成員開展口語活動,操練所學習的學術口語技能。
在本教程的編寫過程中,外籍專家Milosz Gotszling對全稿進行了認真的審定。在此,我們表示衷心的感謝。
本教程定有不足之處。我們懇切希望各位專家、同仁和學習者多提寶貴意見,以便我們進一步修正,提高教材質(zhì)量。