本書分為三部分，共二十二個(gè)模塊，內(nèi)容包括職業(yè)生涯規(guī)劃概述、職業(yè)生涯規(guī)劃理論、學(xué)業(yè)認(rèn)知、自我認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)決策、職業(yè)生涯規(guī)劃的設(shè)計(jì)、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)、就業(yè)指導(dǎo)概述、就業(yè)信息準(zhǔn)備、求職準(zhǔn)備、求職擇業(yè)的方式和技巧、職業(yè)角色轉(zhuǎn)換、就業(yè)程序辦理、就業(yè)權(quán)益維護(hù)、實(shí)習(xí)、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提升、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、創(chuàng)業(yè)資源整合、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書。
當(dāng)今社會(huì)，競爭激烈，合理的職業(yè)生涯規(guī)劃是就業(yè)爭奪戰(zhàn)中的重要利器。不管是剛大學(xué)校門的新生，還是正奔波于各種招聘會(huì)的應(yīng)屆畢業(yè)生，對自行正確的職業(yè)定位，規(guī)劃職業(yè)方向和確定職業(yè)目標(biāo)，而做出相應(yīng)的努力，都是勢在必行的。
目前，醫(yī)藥專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，其主要原因是多方面的：一是國家出臺(tái)的相關(guān)考核與晉升政策日趨嚴(yán)格；二是高等醫(yī)科院校擴(kuò)大招生規(guī)模，導(dǎo)致畢業(yè)人量明顯增加；三是絕大多數(shù)醫(yī)院與相關(guān)院所更青睞急需的、具有一定資歷的專業(yè)型人才，大量接收畢業(yè)生的情況不復(fù)存在；四是大城市和發(fā)達(dá)地區(qū)的衛(wèi)生機(jī)構(gòu)日趨飽和，市場競爭日趨激烈。因此，在日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢面前，切實(shí)加強(qiáng)醫(yī)藥專業(yè)學(xué)展教育、就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練，提升其職業(yè)能力，顯得尤為重要。
基于此，我們編寫了《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》一書。本書系統(tǒng)地闡述了醫(yī)藥專業(yè)大學(xué)展及就業(yè)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)，內(nèi)容全面，通俗易懂，且配有豐富的案例和實(shí)踐活動(dòng)，集實(shí)用性、指導(dǎo)性、操作性于一體。
具體而言，本書主要具有以下特點(diǎn)。
pan style="font-family: 宋體;">思政融合，立德育人
學(xué)習(xí)本書后，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹立積極正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，以及就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，把個(gè)人發(fā)展和國家需要、社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，愿意為個(gè)人的展和社會(huì)發(fā)展主動(dòng)付出積極的努力。
2.體例新穎，實(shí)用為主
本書依據(jù)“行動(dòng)導(dǎo)向法”“情景式探索活動(dòng)法”等教學(xué)方法設(shè)計(jì)體例，每個(gè)模塊含以下內(nèi)容：
引導(dǎo)案例：每個(gè)模塊均以典型案例入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo)：列舉重要知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生應(yīng)掌握的操作技能，便于學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)。
知識(shí)鏈接：講解相關(guān)的理論知識(shí)。同時(shí)，配以相關(guān)圖片，增強(qiáng)趣味性，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。
案例：每個(gè)模塊內(nèi)容講解完后，編排了典型案例，并對案行了分析，以強(qiáng)化學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的理解。
探索活動(dòng)：根據(jù)所講解的內(nèi)容安排了探索活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟和體會(huì)，不斷提升自己的職業(yè)能力。活動(dòng)內(nèi)容豐富、形式多樣括小組討論、情景模擬和訪談等。
拓展延伸：在立足于課本的基礎(chǔ)上，增加課外知識(shí)，創(chuàng)設(shè)課外活動(dòng)，以拓展學(xué)生的視野，訓(xùn)練學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能。
課后練習(xí)：每個(gè)模塊后均設(shè)有課后練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。
3.結(jié)構(gòu)合理，通俗易懂
本書系統(tǒng)地介紹了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)及創(chuàng)業(yè)的基本理論與方法，結(jié)構(gòu)編排合理，內(nèi)容深入淺出，語言通俗易懂，集實(shí)用性、指導(dǎo)性和操作性于一體，便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。
4.隨掃隨看，“碼”上學(xué)習(xí)
本書配置了“二維碼”立體化學(xué)習(xí)資源，學(xué)生只需拿起智能手機(jī)“掃一掃”，豐富的學(xué)習(xí)資料就躍然于眼前，幫助學(xué)生更好地理解內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)趣味性。
此外，本書配有優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資，讀者可以登錄文旌綜合教臺(tái)“文旌課堂”(www.wegkt.com）下載。
本書由吳勇、毛建蘭、吳玫擔(dān)任主編，由楊睿、蔣振、舒正菊擔(dān)任副主編，由顧敏、李智、晏鵬參與編寫。
在編寫過程中，我們參閱了大量關(guān)于就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的資料和教材，在此，對這些資料和教材的作者表示衷心的感謝！由于編者有限，書中存在的疏漏與不當(dāng)之處，敬請廣大讀者批評指正。
第一部分職業(yè)發(fā)展
模塊―職業(yè)生涯規(guī)劃概述
引導(dǎo)案例
知識(shí)鏈接
一、職業(yè)生涯的相關(guān)概念
二、影響職業(yè)展的因素·
三、職業(yè)生涯教育在我國的現(xiàn)狀探索活動(dòng)
拓展延伸
課后練習(xí)
模塊二職業(yè)生涯規(guī)劃理論
引導(dǎo)案例
知識(shí)鏈接
一、帕森斯的特質(zhì)因素理論
二、霍蘭德的職業(yè)興趣理論
三、金斯伯格的職業(yè)展理論
四、舒伯的展理論
五、格林豪斯的職業(yè)展階段理論
六、職業(yè)展“三三三”理論探索活動(dòng)
拓展延伸·
課后練習(xí)
模塊三學(xué)業(yè)認(rèn)知
引導(dǎo)案例
知識(shí)鏈接
一、大學(xué)是什么
二、經(jīng)營好你的大學(xué)
三、專業(yè)與職業(yè)
探索活動(dòng)
拓展延伸
課后練習(xí)
模塊四自我認(rèn)知
引導(dǎo)案例
知識(shí)鏈接
一、自我認(rèn)知概述
二、興趣
三、性格·
四、能力·
五、職業(yè)價(jià)值觀
探索活動(dòng)
拓展延伸
課后練習(xí)
模塊五職業(yè)認(rèn)知
引導(dǎo)案例
知識(shí)鏈接
一、職業(yè)概述
二、職業(yè)分類・
三、職業(yè)發(fā)展趨勢
四、職業(yè)素質(zhì)
探索活動(dòng)·
拓展延伸
課后練習(xí)
模塊六職業(yè)決策
引導(dǎo)案例
知識(shí)鏈接
一、職業(yè)定位
二、職業(yè)環(huán)境分析
三、鎖定自己的職業(yè)錨
四、職業(yè)定位的工具及方法探索活動(dòng)
拓展延伸
課后練習(xí)
模塊七職業(yè)生涯規(guī)劃的設(shè)計(jì)
引導(dǎo)案例
知識(shí)鏈接
一、職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計(jì)的步理
二、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)中的常見問題
三、職業(yè)生涯規(guī)劃的評估與修正
四、職業(yè)展管理
探索活動(dòng)
拓展延伸
課后練習(xí)
模塊八職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)
引導(dǎo)案例
知識(shí)鏈接
團(tuán)隊(duì)精神
二、創(chuàng)新能力
三、溝通能力
四、學(xué)習(xí)能力
五、時(shí)間管理
探索活動(dòng)
拓展延伸
課后練習(xí)
第二部分就業(yè)指導(dǎo)
模塊就業(yè)指導(dǎo)概述
引導(dǎo)案例
知識(shí)鏈接
一、就業(yè)指導(dǎo)的含義
二、就業(yè)指導(dǎo)的原則
三、就業(yè)指導(dǎo)的主要內(nèi)容
四、就業(yè)指導(dǎo)的意義
探索活動(dòng)
拓展延伸
課后練習(xí)
模塊二就業(yè)信息準(zhǔn)備
引導(dǎo)案例
……
模塊六創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書
引導(dǎo)案例
知識(shí)鏈接
一、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的概念
二、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的作用
三、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的基本結(jié)構(gòu)
四、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書具體內(nèi)容的編寫
探索活動(dòng)
拓展延伸
課后練習(xí)
參考文獻(xiàn)
一、職業(yè)生涯的相關(guān)概念
（一）職業(yè)
職業(yè)是指人們?yōu)楂@取主要生活來源和滿足社會(huì)需求而從事的相對穩(wěn)定的、有經(jīng)濟(jì)收入的、具有一定社會(huì)職能的、專門類別的社會(huì)勞動(dòng)。它是一個(gè)人社會(huì)地位的一般表征，是人們的生活方式、經(jīng)濟(jì)狀況、文化、行為模式、思想情操及社會(huì)身份的綜合反映，也是一個(gè)人權(quán)利、義務(wù)與職責(zé)的具體表現(xiàn)。
（二）職業(yè)生涯
職業(yè)生涯就是一個(gè)人的職業(yè)經(jīng)歷。它是一個(gè)人一生中所有與職業(yè)相聯(lián)系的行為與活動(dòng)，以及相關(guān)的態(tài)度、價(jià)值觀、愿望等連續(xù)性經(jīng)歷的過程，也是一個(gè)人一生中職業(yè)、職位的變遷及工作、理想的實(shí)現(xiàn)過程。簡單地說，職業(yè)生涯就是一個(gè)人終生的工作經(jīng)歷。
（三）職業(yè)生涯規(guī)劃
職業(yè)生涯規(guī)劃是指在對職業(yè)生涯的主客觀條行測定、分析結(jié)的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、價(jià)值觀、職業(yè)素質(zhì)行綜合分析與權(quán)衡，確定的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。簡單地說，職業(yè)生涯規(guī)劃就是規(guī)劃從開始工作到退休的整個(gè)職業(yè)歷程。
二、影響職業(yè)展的因素
影響職業(yè)展的因素有很多，如個(gè)人因素、教育因素、家庭因素、機(jī)會(huì)因素等。
（一）個(gè)人因素
個(gè)人因素行職業(yè)生涯規(guī)劃首先要考慮的因素括個(gè)性特征、職業(yè)興趣、性別等。
pan style="font-family: 宋體;">個(gè)性特征
不同個(gè)性特征的人適合不同類別的工作，例如，性格外向的人比較適合做管理人員、記者、導(dǎo)游等，而不適合做過細(xì)的、單調(diào)的機(jī)械工作。如果做不符合自己個(gè)性特征的工作，就會(huì)覺得自己的活力被束縛，思想被禁錮。
2.職業(yè)興趣
職業(yè)興趣是指與職業(yè)選擇有關(guān)的興趣，不同職業(yè)興趣的人應(yīng)該選擇不同的職業(yè)。例如，對醫(yī)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生來說，喜歡具體工作的人可選擇從事具體的/護(hù)理衛(wèi)生工作，喜歡抽象和創(chuàng)造性工作的人可選擇從事醫(yī)學(xué)科研/生物工程等方面的工作。
3.性別
性別因素在職業(yè)發(fā)展中扮演著重要角色。用人單位普遍認(rèn)為婚姻會(huì)導(dǎo)致女性業(yè)績下降，男性在婚后業(yè)績反而會(huì)上升。因此，大學(xué)生（尤其是女生）規(guī)劃自己的職業(yè)生涯時(shí)，不可忽視性別差異。
（二）教育因素
大學(xué)生都經(jīng)過了較長時(shí)間的專業(yè)教育和訓(xùn)練，具有一定的專業(yè)知識(shí)和技能，這是優(yōu)勢所在，也是大學(xué)行職業(yè)生涯規(guī)劃的基本依據(jù)。
用人單位一般會(huì)擇具有專業(yè)特長的大學(xué)生，而大學(xué)生邁入社會(huì)后的貢獻(xiàn)也主要靠運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)來實(shí)現(xiàn)。如果大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃離開了所學(xué)專業(yè)，無形當(dāng)中就為自己的擇業(yè)增加了許多困難，因而不能盡快就業(yè)，個(gè)人的價(jià)值就難以士 兒……
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