序
弗朗西斯·培根（Francis Bacon）說(shuō)：知識(shí)的力量不僅取決于其自身的價(jià)值，更取決
于它是否被傳播，以及被傳播的深度和廣度�？茖W(xué)交流是科學(xué)活動(dòng)的主要組成部分之一。
科學(xué)的發(fā)展，不僅依賴科學(xué)家個(gè)人的聰明才智，還要依賴科學(xué)界和社會(huì)群體廣泛的理性思考、辨擇和實(shí)踐檢驗(yàn)。科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的過程，也從來(lái)不是閉門造車的過程，而是科學(xué)家每時(shí)每刻與其他專家及以往的科學(xué)成果進(jìn)行交流的過程。
我們?cè)缫阎�道，科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力。中國(guó)這樣一個(gè)世界上人口多的國(guó)家，要解決國(guó)計(jì)民生問題，要在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的國(guó)際環(huán)境中生存，必須大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)。盡管我們國(guó)家在很多科研領(lǐng)域取得了重大的成就，但與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距依然巨大。在投入金錢和人力的同時(shí)，我們必須認(rèn)識(shí)到科技交流的短板嚴(yán)重制約著中國(guó)科技的發(fā)展；進(jìn)一步加強(qiáng)中外科技交流是今天中國(guó)發(fā)展科技的不二選擇。然而，中國(guó)科學(xué)家和學(xué)生的國(guó)際交流能力普遍偏弱，主要體現(xiàn)為英語(yǔ)表達(dá)能力尤其是用英語(yǔ)交流科研思想能力的欠缺。
季羨林是中國(guó)近代學(xué)貫中西的名家，不僅英語(yǔ)和德語(yǔ)水平很高，還掌握了很多偏門的外語(yǔ)，運(yùn)用嫻熟。他曾經(jīng)在《季羨林自傳》中談道：外語(yǔ)的重要性，盡人皆知。若再詳細(xì)論證，恐成蛇足。當(dāng)然，對(duì)于以象形文字為基礎(chǔ)的中文為母語(yǔ)、學(xué)習(xí)任務(wù)又特別繁重的中國(guó)中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，必須先學(xué)好一門從當(dāng)今世界情勢(shì)來(lái)看重要的外語(yǔ)，那就是英語(yǔ)，它已成為名副其實(shí)的世界語(yǔ)。這種語(yǔ)言，我們必須熟練掌握，不但要能讀、能譯，而且要能說(shuō)、能寫。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，不僅要學(xué)英語(yǔ)的知識(shí)，還要掌握運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
英語(yǔ)對(duì)科技非常重要，首先，因?yàn)樗�的確是今天全球科技領(lǐng)域應(yīng)用普遍的世界語(yǔ)。
任何學(xué)術(shù)活動(dòng)，從學(xué)術(shù)論文的撰寫到參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，如果你想與國(guó)際同行交流，只要能用英語(yǔ)，基本上到任何國(guó)家、任何國(guó)際場(chǎng)合都沒有問題。隨著現(xiàn)代通信媒介的蓬勃發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化浪潮，英語(yǔ)已經(jīng)成為世界通用語(yǔ)言，成為一種中性的信息媒介。學(xué)好英語(yǔ)已經(jīng)成為一個(gè)高層次科技人才的必要條件。
其次，英語(yǔ)對(duì)于科技的重要性，還有第二層非常有意義的內(nèi)涵，那就是語(yǔ)言對(duì)于思維邏輯的影響。以中文為母語(yǔ)的中國(guó)人，應(yīng)該慶幸英語(yǔ)在以拼音文字為基礎(chǔ)的語(yǔ)言中，其語(yǔ)法結(jié)構(gòu)及松懈的程度可能是與中文接近的，因此給我們的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很多方便。然而，英語(yǔ)的語(yǔ)法和詞法還是比漢語(yǔ)要更為嚴(yán)格一些，再加上它的詞語(yǔ)沒有漢字那么豐富多變的內(nèi)涵，因此很難容忍長(zhǎng)句型的表述。因此，在用英語(yǔ)表達(dá)科研工作的內(nèi)容時(shí)，作者必須要用完整而精準(zhǔn)的邏輯表述自己的思想，才能達(dá)到Say what you mean. Mean what you say的目的。這種日積月累的語(yǔ)言訓(xùn)練，對(duì)于科技工作者的科學(xué)思維邏輯的形成和正確發(fā)展，實(shí)在是太重要了！
學(xué)習(xí)科技英語(yǔ)，自然是為了促進(jìn)科技交流。然而科技英語(yǔ)不僅僅是科技＋英語(yǔ)，不是單靠課堂上所學(xué)的英語(yǔ)和科技知識(shí)，就可以流暢地進(jìn)行以英語(yǔ)為媒介的科技交流的。首先，科技英語(yǔ)交流不僅是一種語(yǔ)言行為，還是一種心理習(xí)慣。從事科技學(xué)習(xí)和研究的人，并不一定具備科技英語(yǔ)交流的心理習(xí)慣。常言道，習(xí)慣成自然，要盡早養(yǎng)成用英語(yǔ)思考和交流的心理習(xí)慣，待其成為自然，交流就不是問題了。在中小學(xué)階段，科普英語(yǔ)活動(dòng)能夠有效地激發(fā)學(xué)生科技英語(yǔ)交流的興趣，培養(yǎng)其科技英語(yǔ)交流的心理習(xí)慣，提供科技英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)，從而提高學(xué)生的科技英語(yǔ)交流能力，為其成長(zhǎng)為優(yōu)秀的科技人才做準(zhǔn)備。
其次，科技英語(yǔ)交流不是簡(jiǎn)單的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換，而是一種思維模式的體現(xiàn)。英語(yǔ)有很多的文體，而科技英語(yǔ)有獨(dú)特的文體特征，只有掌握了科技英語(yǔ)的文體特征，才能有效地進(jìn)行科技交流�？萍加⒄Z(yǔ)有明確的表達(dá)目的，即傳達(dá)信息，而不是交流感情�？萍加⒄Z(yǔ)有自己獨(dú)特的詞匯和慣用的表達(dá)句型。這些都取決于科技英語(yǔ)表達(dá)背后的思維模式。這種思維模式的培養(yǎng)需要在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)，而科普英語(yǔ)活動(dòng)就能夠在中小學(xué)生中有效地培養(yǎng)這種思維模式。
上海市科普英語(yǔ)項(xiàng)目活動(dòng)從1991年開始舉辦，早已成為社會(huì)影響力很大、被學(xué)生普遍認(rèn)可的校外教育活動(dòng)，為培養(yǎng)優(yōu)秀的科技人才做出了卓越的貢獻(xiàn)。希望從事這一工作的教育工作者可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開拓未來(lái)，通過這一活動(dòng)促進(jìn)青少年形成科技英語(yǔ)心理習(xí)慣、培養(yǎng)科學(xué)思維，為其走向科學(xué)前沿、成為優(yōu)秀科技人才奠定重要素質(zhì)基礎(chǔ)。