理論篇
第一章 腦執(zhí)行功能概述
第一節(jié) 腦執(zhí)行功能的定義
第二節(jié) 腦執(zhí)行功能的結(jié)構(gòu)
第三節(jié) 腦執(zhí)行功能的作用
第四節(jié) 腦執(zhí)行功能的測量
第五節(jié) 腦執(zhí)行功能的可塑性
第二章 學(xué)習(xí)困難與腦執(zhí)行功能
第一節(jié) 學(xué)習(xí)困難定義
第二節(jié) 學(xué)習(xí)困難分類
第三節(jié) 語文學(xué)習(xí)困難與小學(xué)生腦執(zhí)行功能
第四節(jié) 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難與小學(xué)生腦執(zhí)行功能
第五節(jié) 雙困學(xué)習(xí)困難與小學(xué)生腦執(zhí)行功能
第三章 運(yùn)動(dòng)與腦執(zhí)行功能
第一節(jié) 動(dòng)作特征與腦執(zhí)行功能
第二節(jié) 運(yùn)動(dòng)負(fù)荷與腦執(zhí)行功能
第三節(jié) 運(yùn)動(dòng)情境與腦執(zhí)行功能
第四節(jié) 運(yùn)動(dòng)影響腦執(zhí)行功能的理論學(xué)說
第四章 多途徑運(yùn)動(dòng)促進(jìn)學(xué)習(xí)困難小學(xué)生腦執(zhí)行功能發(fā)展的理論模型
第一節(jié) 多途徑運(yùn)動(dòng)促進(jìn)學(xué)習(xí)困難小學(xué)生腦執(zhí)行功能發(fā)展的理論模型闡述
第二節(jié) 運(yùn)動(dòng)干預(yù)改善學(xué)習(xí)困難小學(xué)生腦執(zhí)行功能多途徑理論模型的應(yīng)用原則
第三節(jié) 運(yùn)動(dòng)干預(yù)促進(jìn)學(xué)習(xí)困難小學(xué)生腦執(zhí)行功能多途徑理論模型的應(yīng)用案例
實(shí)踐篇
第五章 不同類型學(xué)習(xí)困難小學(xué)生腦執(zhí)行功能發(fā)育特征研究
第一節(jié) 語文學(xué)習(xí)困難小學(xué)生腦執(zhí)行功能發(fā)育特征研究
第二節(jié) 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難小學(xué)生腦執(zhí)行功能發(fā)育特征研究
第三節(jié) 雙困小學(xué)生腦執(zhí)行功能發(fā)育特征研究
第六章 促進(jìn)語文學(xué)習(xí)困難小學(xué)生腦執(zhí)行功能發(fā)展的實(shí)證研究
第一節(jié) 短時(shí)運(yùn)動(dòng)干預(yù)方案對語文學(xué)習(xí)困難小學(xué)生腦執(zhí)行功能影響的研究
第二節(jié) 10周運(yùn)動(dòng)干預(yù)對語文學(xué)習(xí)困難小學(xué)生腦執(zhí)行功能影響的研究
第三節(jié) 16周運(yùn)動(dòng)干預(yù)對語文學(xué)習(xí)困難、普通小學(xué)生腦執(zhí)行功能影響的時(shí)程效益比較研究
第四節(jié) 腦執(zhí)行功能在運(yùn)動(dòng)影響語文學(xué)習(xí)困難小學(xué)生語文成績中的中介效應(yīng)研究
第七章 促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難小學(xué)生腦執(zhí)行功能發(fā)展的實(shí)證研究
第一節(jié) 短時(shí)運(yùn)動(dòng)干預(yù)方案對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難小學(xué)生腦執(zhí)行功能影響的研究
第二節(jié) 10周運(yùn)動(dòng)干預(yù)促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難小學(xué)生腦執(zhí)行功能影響的實(shí)驗(yàn)研究
第三節(jié) 16周運(yùn)動(dòng)干預(yù)促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)難、普通小學(xué)生腦執(zhí)行功能影響的時(shí)程效益比較研究
第四節(jié) 腦執(zhí)行功能在運(yùn)動(dòng)影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難小學(xué)生數(shù)學(xué)成績中的中介效應(yīng)研究
第八章 促進(jìn)雙困小學(xué)生腦執(zhí)行功能發(fā)展的實(shí)證研究
第一節(jié) 短時(shí)運(yùn)動(dòng)干預(yù)方案對雙困小學(xué)生腦執(zhí)行功能影響的研究
第二節(jié) 10周運(yùn)動(dòng)干預(yù)促進(jìn)雙困小學(xué)生腦執(zhí)行功能的實(shí)驗(yàn)研究
第三節(jié) 16周運(yùn)動(dòng)干預(yù)促進(jìn)雙困、普通小學(xué)生腦執(zhí)行功能的時(shí)程效益比較研究
第四節(jié) 腦執(zhí)行功能在運(yùn)動(dòng)影響雙困小學(xué)生學(xué)業(yè)成績中的中介效應(yīng)研究
參考文獻(xiàn)
附錄一 促進(jìn)語文學(xué)習(xí)困難小學(xué)生腦執(zhí)行功能發(fā)展的“趣味游戲+花樣跳繩+花樣跑步”運(yùn)動(dòng)干預(yù)方案的開發(fā)與實(shí)施
附錄二 促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難小學(xué)生腦執(zhí)行功能發(fā)展的“合作游戲+武術(shù)操+花樣踢毽”運(yùn)動(dòng)干預(yù)方案的開發(fā)與實(shí)施
附錄三 促進(jìn)雙困小學(xué)生腦執(zhí)行功能發(fā)展的“籃球”運(yùn)動(dòng)干預(yù)方案的開發(fā)與實(shí)施