本書采用教師與學(xué)生對話的形式，其中“師”代表教師，“生”代表學(xué)生。 “師”為作者，“生”并非一人，這是教師與幾個學(xué)生之間的對話。不過這種對話， 并非完全實錄。 本書收錄了《論語》全文，并附有適當(dāng)?shù)脑~語解釋，便于讀者對原文的理解。 在原文之后，附有出場學(xué)生的介紹，即學(xué)生名錄，便于對孔子弟子的了解。 在教師與學(xué)生的對話過程中，有對原文的解釋，用黑體字標(biāo)示，有些是由學(xué)生解釋的，有些則是由教師解釋的。有歧義的地方在對話中也有部分說明，但不是學(xué)術(shù)研究，所以不能完全羅列。 除涉及孔子言行的必要史實在對話中有說明外，一般不作過多介紹，因為許多歷史文獻(xiàn)的真實性，還有學(xué)術(shù)爭論。 筆者沒想過要對《論語》進(jìn)行講解，可在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對孔子的理論越 來越感興趣，說明社會上的《論語》熱潮也浸染到了大學(xué)校園。這種現(xiàn)象令人喜憂參 半。喜的是年輕人關(guān)注并熱愛中國傳統(tǒng)文化；憂的是，《論語》是一套封建社會的理 論，里面有精華也有糟粕。如何正確地去品鑒它，如何取其精華、去其糟粕地傳承中 國傳統(tǒng)文化，是我們老師必須引導(dǎo)和幫助學(xué)生甄別的。這促使我去跟學(xué)生講解并品鑒 孔子的理論，讓他們能夠正確理解這套東西。