思·辯：在高段口語交際中培養(yǎng)學生思維力
——以統(tǒng)編小學語文五年級口語交際《父母之愛》為例
小學口語交際教學的誤區(qū)透視及應對策略
在“交際”中學會“交際”
——五年級上冊口語交際《制定班級公約》
演述民間故事傳承民間精粹
——五年級上冊口語交際《講民間故事》
落實交際策略實現(xiàn)多向溝通
——五年級上冊口語交際《父母之愛》
講述有條理傾聽抓重點
——五年級上冊口語交際《我□喜歡的人物形象》
關注綜合能力實現(xiàn)多元交際
——五年級下冊口語交際《走進他們的童年歲月》
揣摩人物特征掌握交際要點
——五年級下冊口語交際《怎么表演課本劇》
創(chuàng)設交際情境落實能力訓練
——五年級下冊口語交際《我是小小講解員》
講述有方傾聽有禮快樂生活你我創(chuàng)造
——五年級下冊口語交際《我們都來講笑話》
演講讓思想勇敢發(fā)聲
——六年級上冊口語交際《演講》
串聯(lián)交際生長點讓思維之花盡情綻放
——六年級上冊口語交際《請你支持我》
學習換位思考積極有效協(xié)商
——六年級上冊口語交際《意見不同怎么辦》
勾連生活體驗落實梯度交際
——六年級上冊口語交際《聊聊書法》
突出關鍵策略提升交際效率
——六年級下冊口語交際《同讀一本書》
多重情境浸入課堂由點到面思維生花
——六年級下冊口語交際《即興發(fā)言》
多元交際互動表達應對有法
——六年級下冊口語交際《辯論》