本書為貫徹國務(wù)院印發(fā)的職教20條文件精神，落實新型活頁式、工作手冊式職業(yè)教育教材的要求而編寫。它是依據(jù)學(xué)生中心、能力本位、成果導(dǎo)向等理論，充分考慮1 X證書要求，融專業(yè)教育、課程思政、創(chuàng)新教育于一體，充分體現(xiàn)職業(yè)教育是學(xué)習(xí)如何工作的教育的本質(zhì)要求，面向?qū)W生學(xué)習(xí)，校企雙元合作開發(fā)的新型活頁式、工作手冊式能力本位教材。 全書共四個項目，包括檢修汽車發(fā)動機動力不足、檢修汽車發(fā)動機怠速不穩(wěn)、檢修汽車發(fā)動機無法啟動、檢修汽車發(fā)動機異響故障。 書中配備視頻、動畫等電子資源二維碼，并配套開發(fā)了教學(xué)工作頁和助教課件等教學(xué)資源。 本書適合作為高職高專院校和其他職業(yè)學(xué)校汽車類專業(yè)的教材，也可作為有關(guān)人員的崗位培訓(xùn)教材。

1.新型活頁式工作手冊式系列教材
2.體現(xiàn)專業(yè) 思政 創(chuàng)新時代要求，實現(xiàn)三育融合
3.豐富的信息化配套資源
4.職業(yè)知識表格化處理、突出手冊式功能

職業(yè)教育教材建設(shè)進入了新時代。2019 年國務(wù)院發(fā)布的《國家職業(yè)教育改革實施方案》（簡稱職教20 條）開篇就明確了職教與普教的類型區(qū)別，更是次以國家文件的高度對教材形式提出了具體要求。職教20 條第九條??建設(shè)一大批校企雙元合作開發(fā)的國家規(guī)劃教材，倡導(dǎo)使用新型活頁式、工作手冊式教材并配套開發(fā)信息化資源。這背后的邏輯是什么？職業(yè)教育教材建設(shè)必須思考：
新型活頁式、工作手冊式教材的內(nèi)涵是什么？職業(yè)教育教材如何體現(xiàn)新型活頁式工作手冊式三個關(guān)鍵要素？新型活頁式、工作手冊式教材須具備什么樣的功能？



本書著重把握新型活頁式、工作手冊式教材的深刻內(nèi)涵和承載的功能，遵循能力本位、學(xué)生中心、成果導(dǎo)向等職業(yè)教育基本規(guī)律，將專業(yè)教育、創(chuàng)新教育、課程思政以及1 X融為一體，教材功能指向職業(yè)能力培養(yǎng)，充分體現(xiàn)職業(yè)教育類型特征。



職業(yè)教育是學(xué)習(xí)如何工作的教育。因此，本書將完整展現(xiàn)職業(yè)行動的工作原貌作為原則，將工作內(nèi)容序化為職業(yè)行動，構(gòu)成職業(yè)行動體系，輔以支撐職業(yè)行動的職業(yè)知識。為了清晰表達(dá)工作原貌，在具體版面設(shè)計上，采用橫版排版，一頁紙分為左右對稱兩部分，左側(cè)為職業(yè)行動，右側(cè)為支撐職業(yè)行動得以開展的職業(yè)知識。



具體表現(xiàn)：頁面左側(cè)為序化的職業(yè)行動作業(yè)準(zhǔn)備、拆卸、檢修、安裝，形成職業(yè)行動體系，作為教材結(jié)構(gòu)邏輯；頁面右側(cè)為支撐職業(yè)行動的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、要求、原則、方法、原理等理論知識、技術(shù)理論知識、技術(shù)實踐知識以及經(jīng)驗性知識，其中以技術(shù)實踐知識為主，并進行表格化處理以方便查閱，體現(xiàn)手冊式特征。



全書共四個項目，包括檢修汽車發(fā)動機動力不足、檢修汽車發(fā)動機怠速不穩(wěn)、檢修汽車發(fā)動機無法啟動、檢修汽車發(fā)動機異響故障。



書中配備視頻、動畫等電子資源二維碼，并配套開發(fā)了教學(xué)工作頁和助教課件等教學(xué)資源。



每個項目包含四部分內(nèi)容：部分是項目概述，包括項目描述、項目要求、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)載體；第二部分是項目實施，包括職業(yè)行動、職業(yè)知識和任務(wù)測評；第三部分是學(xué)習(xí)考評，包括考評項目、實施準(zhǔn)備、驗證方法與標(biāo)準(zhǔn)和考評報告；第四部分是課程思政，包括頁腳標(biāo)語、拓展閱讀。



本書編寫緊緊圍繞新型活頁式、工作手冊式教材本質(zhì)特征，具備如下特點：



1．體現(xiàn)能力本位功能，突出職業(yè)能力培養(yǎng)



將項目或任務(wù)的工作內(nèi)容序化為完整的工作過程，建立工作六要素（工作對象、工作內(nèi)容、工作手段、工作組織、工作產(chǎn)品、工作環(huán)境）之間的內(nèi)在聯(lián)系，展示工作原貌，在完成職業(yè)活動過程中不斷積淀職業(yè)能力。



2．體現(xiàn)學(xué)生中心思想，以方便學(xué)生學(xué)習(xí)為原則



活頁裝訂方便學(xué)生增添新知識、新技能以及學(xué)習(xí)心得，頁面留白處理方便學(xué)生學(xué)習(xí)記錄，多元目錄索引方便學(xué)生學(xué)習(xí)查閱。



3．體現(xiàn)成果導(dǎo)向教育思想，滿足學(xué)分銀行認(rèn)證要求



職教20 條第8 條指出加快推進職業(yè)教育國家學(xué)分銀行建設(shè)，從2019 年開始，探索建立職業(yè)教育個人學(xué)習(xí)賬號，實現(xiàn)學(xué)習(xí)成果可追溯、可查詢、可轉(zhuǎn)換。學(xué)習(xí)成果認(rèn)定是學(xué)分銀行實施的基礎(chǔ)，為此，本書每一個項目后，都設(shè)計了一個學(xué)習(xí)成果認(rèn)定考核方案，供師生參考選擇。



4．適應(yīng)1 X證書制度，內(nèi)容選取參考職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)



在1的基礎(chǔ)上，針對職業(yè)要求進行拓展和補充，將汽車職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)內(nèi)容及要求有機融入教材中，實現(xiàn)課證融通。



5．體現(xiàn)專業(yè) 思政 創(chuàng)新時代要求，實現(xiàn)三育融合



本書每個項目的頁腳采用蘊含思政元素和創(chuàng)新元素的標(biāo)語式語句，寓教于名言警句標(biāo)語彰顯式。本書選定汽車故障診斷維修思維作為創(chuàng)新和思政主題，按此主題選取四個拓展短文，每個項目一個主題短文，寓教于短文之中主題鑲嵌式。每個任務(wù)拓展訓(xùn)練中緊密結(jié)合任務(wù)內(nèi)容通過思維導(dǎo)圖將思政元素和創(chuàng)新元素融入其中，寓教于水乳交融之中星火相融式，實現(xiàn)了在專業(yè)教育中突出人的底色與創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)。



6．輔以信息化數(shù)字資源，教材內(nèi)容立體呈現(xiàn)



本書配套開發(fā)設(shè)計了教學(xué)工作頁、教學(xué)課件、任務(wù)工單、習(xí)題作業(yè)及視頻、動畫等數(shù)字資源，方便師生學(xué)習(xí)查閱。



7．圖文并茂，職業(yè)知識表格化處理，突出手冊式功能



本書編寫時選用了大量圖例，文字力求簡練、通俗，內(nèi)容簡明扼要，職業(yè)知識表格化處理，便于快速查閱。



8．增加新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范，增強教材時效性



本書在選用學(xué)習(xí)載體和學(xué)習(xí)內(nèi)容時，充分考慮渦輪增壓、缸內(nèi)直噴、可變氣門升程等既成熟可靠，又代表現(xiàn)階段我國汽車行業(yè)發(fā)展的成就的汽車發(fā)動機新技術(shù)，增強了教材的時效性。



9．校企雙元合作開發(fā)，充分融入職業(yè)要素



本書共四個項目，范真維編寫了項目一至項目三，李明編寫了項目四。全書由王磊、劉長春審稿。


由于編著者水平有限，書中難免有疏漏之出，懇請廣大讀者批評指正。



編著者



2021 年8月

  范真維，吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院