本書自2010年9月出版以來，受到相關(guān)高職院校的教師和學(xué)生的歡迎。經(jīng)過一輪的使用，根據(jù)教學(xué)中的實(shí)際使用情況，汲取廣大教師與讀者反饋的意見，此次再版修訂在保持原有教材內(nèi)容、特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了不少修訂。

一、主要特點(diǎn)

1�比诮谭ㄅc學(xué)法于一體：本書以知識遷移導(dǎo)；問題聚焦思；知識鏈接學(xué)；應(yīng)用舉例練；探究實(shí)踐做五種主要的形式組織教學(xué)內(nèi)容，便于教師的教與學(xué)生的學(xué)。

2�比诮虒W(xué)做于一體：本書作為非電類專業(yè)、機(jī)電一體化及相關(guān)專業(yè)的公共平臺課的教材，本著為專業(yè)服務(wù)及就業(yè)服務(wù)的宗旨，在內(nèi)容的選取與組織上，在適度基礎(chǔ)知識與理論體系覆蓋下，以基本操作技能為著眼點(diǎn)，將理論、實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用一體化設(shè)置，即將理論知識融入實(shí)際元器件特性測試、典型電路測試及應(yīng)用電路測試之中，既體現(xiàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)性，又突出教學(xué)使用中的實(shí)用性和可操作性，便于邊教邊學(xué)邊做。

3�比谥�識技能培養(yǎng)與情感培養(yǎng)于一體：本書每個模塊的開篇都具體指出了知識目標(biāo)、技能目標(biāo)及情感目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的知識能力結(jié)構(gòu)、邏輯思維的特點(diǎn)，通過構(gòu)建特有的內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系，特別是探究實(shí)踐做環(huán)節(jié)，力求以教材為介質(zhì)促進(jìn)學(xué)生掌握知識技能的同時，能有助于他們形成良好的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)道德。

二、修訂說明

1�笨闭`：對保留的內(nèi)容進(jìn)行了仔細(xì)審核，力求降低失誤。

2�蔽淖终{(diào)整：對架構(gòu)不變的內(nèi)容進(jìn)行文字提煉，特別是對知識技能的要求，力求更精練、準(zhǔn)確。上篇的修訂重點(diǎn)就在于此。

3�眱�(nèi)容調(diào)整：保持編寫體例不變，但從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，對下篇大部分內(nèi)容做了重大的調(diào)整，具體如下：

①在模塊5中，考慮到非電類專業(yè)課時較少且學(xué)生在學(xué)習(xí)中所存在的理解的困難，將典型差分放大電路（長尾式）這部分內(nèi)容刪除了，對功率放大電路這部分內(nèi)容加強(qiáng)了對零點(diǎn)漂移和交越失真概念的要求。

②在模塊6中，對集成運(yùn)算放大器的主要參數(shù)，刪除了差模輸入電壓Uidmax，共模輸入電壓Uicmax，靜態(tài)功耗Pco，輸出電壓幅度Uopp等內(nèi)容。

③在模塊7與模塊8中，從標(biāo)題到內(nèi)容編寫都做了大量的調(diào)整。模塊7與模塊8大標(biāo)題分別由組合邏輯電路分析與測試改為組合邏輯電路及其測試，時序邏輯電路分析與測試改為時序邏輯電路及其測試，下屬三個課題變?yōu)閮蓚�，大部分內(nèi)容都經(jīng)過重新編寫，新修訂后的內(nèi)容，在有限的篇幅下，邏輯性更強(qiáng)，條理更加清晰，特別是在對器件描述時，按概念、器件、應(yīng)用、測試這一條線重新編寫，增加了可讀性及參考性。

書中帶*的內(nèi)容為拓展內(nèi)容。

本書由廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院劉文革任主編，并負(fù)責(zé)全書的統(tǒng)稿，由具有多年企業(yè)工作經(jīng)歷的楊柳任副主編，并協(xié)助統(tǒng)稿。全書由廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)副院長蔣新革主審。

盡管我們?yōu)楸緯�的再次出版竭盡全力，凝聚了編者豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但書中仍會存在不妥和疏漏之處，歡迎使用本書的師生提出寶貴的意見。

編者

2016年6月

隨著高職教育的改革與深化、高職精品課程建設(shè)的推進(jìn)與規(guī)范，許多院校相應(yīng)啟動了具有職教特色的配套教材建設(shè)。正是將高職教材的建設(shè)與高職教學(xué)理念、課程教學(xué)模式、課程教學(xué)內(nèi)容等一系列相關(guān)課題的研究及實(shí)踐活動相結(jié)合，將編者多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與企業(yè)專兼人員、企業(yè)調(diào)研相結(jié)合，將教師知識、技能水平與教學(xué)管理能力、教學(xué)設(shè)計能力相結(jié)合編寫了本教材。

本教材的主要特點(diǎn)如下：

（1）融教法與學(xué)法一體：教材編寫體例以知識遷移導(dǎo)、問題聚焦思、知識鏈接學(xué)、應(yīng)用舉例練、探究實(shí)踐做五個主要的形式組織教學(xué)內(nèi)容，便于教師的教與學(xué)生的學(xué)。

（2）融教學(xué)做一體：本書作為非電類專業(yè)、機(jī)電一體化及相關(guān)專業(yè)的公共平臺課的教材，本著為專業(yè)服務(wù)及就業(yè)服務(wù)的宗旨，在內(nèi)容的選取與組織上，在適度基礎(chǔ)知識與理論體系覆蓋下，以基本操作技能為著眼點(diǎn)將理論、實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用一體化設(shè)置，即將理論知識融入到實(shí)際元器件特性測試、典型電路測試及應(yīng)用電路測試之中，既體現(xiàn)教材的基礎(chǔ)性，又突出實(shí)用性和可操作性，便于邊教邊學(xué)邊做。

（3）融知識技能培養(yǎng)與情感培養(yǎng)一體：本教材每個模塊的開篇都具體指出了知識目標(biāo)、技能目標(biāo)及情感目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的知識能力結(jié)構(gòu)，邏輯思維的特點(diǎn)，通過構(gòu)建的特有的內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系，特別是探究實(shí)踐做環(huán)節(jié)，力求以教材為介質(zhì)促進(jìn)學(xué)生掌握知識技能的同時能有助于他們形成良好的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)道德。

本書共分九個模塊，各模塊主要內(nèi)容及建議學(xué)時如表所示（僅供參考）。書中帶*的章節(jié)為選修內(nèi)容。

模塊主要內(nèi)容建議課內(nèi)學(xué)時

模塊一直流電路的分析與測試電路基本概念、基本定律、基本元件、基本分析方法及測試12～16

模塊二交流電路的分析與測試正弦交流電及三相對稱交流電表示、典型電路分析與測試12～16

模塊三變壓器的原理及應(yīng)用磁路及鐵芯線圈的認(rèn)識

變壓器的工作原理及應(yīng)用2～4

模塊四三相異步電動機(jī)的原理及應(yīng)用三相異步電動機(jī)的原理及特性

三相異步電動機(jī)的使用及綜合測試2～4

模塊五典型放大電路分析及測試半導(dǎo)體器件識別與測試

典型放大電路的分析與測試10～14

模塊六集成運(yùn)算放大電路及其他模擬集成電路的應(yīng)用與測試集成運(yùn)算放大器與集成運(yùn)放電路應(yīng)用

其他常用模擬集成電路認(rèn)識與測試6～8

續(xù)表

模塊主要內(nèi)容建議課內(nèi)學(xué)時

模塊七組合邏輯電路分析與測試邏輯代數(shù)基礎(chǔ)及基本邏輯門電路測試

組合邏輯電路的分析、設(shè)計與測試

常見中規(guī)模組合邏輯電路芯片功能、測試及應(yīng)用8～10

模塊八時序邏輯電路分析與測試觸發(fā)器的認(rèn)識及功能測試

寄存器、計數(shù)器及測試

常用中規(guī)模時序邏輯電路功能、測試及應(yīng)用8～10

模塊九大規(guī)模集成電路簡介數(shù)/模及模/數(shù)轉(zhuǎn)換簡介

存儲器簡介2～4

本教材由廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院劉文革擔(dān)任主編，并負(fù)責(zé)全書的統(tǒng)稿，由具有多年企業(yè)工作經(jīng)歷的楊柳副教授任副主編，并協(xié)助統(tǒng)稿，本教材參編人員還有北京電子科技職業(yè)學(xué)院張紅和廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院劉錦龍。全書由廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處長蔣新革教授主審。

盡管我們?yōu)楸緯�的出版竭盡全力，但因編者水平有限，仍有不妥之處，歡迎使用本教材的師生提出寶貴的意見。

編者

2010年6月