本書(shū)圍繞高校外語(yǔ)教師跨文化能力發(fā)展路徑展開(kāi)了一系列研究，其中包括高校外語(yǔ)教師跨文化能力發(fā)展?fàn)顩r，跨文化接觸方式，跨文化接觸與跨文化能力發(fā)展相關(guān)關(guān)系，跨文化外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐等研究?jī)?nèi)容。本書(shū)通過(guò)實(shí)證調(diào)查與分析其跨文化能力發(fā)展路徑，為國(guó)內(nèi)跨文化能力研究提供研究思路和理論參照，具有重要的理論意義；同時(shí)，為高校教育主管部門(mén)制定教師能力發(fā)展計(jì)劃與教師培訓(xùn)提供政策參考，也有助于高校教師了解和提高其跨文化能力。

本書(shū)采用定性和定量相結(jié)合的研究方法，對(duì)全國(guó)60名和1200名高校外語(yǔ)教師分別進(jìn)行了面對(duì)面的深度訪談和問(wèn)卷調(diào)查，共回收有效問(wèn)卷1073份。發(fā)放給受試者的問(wèn)卷包含兩部分，即中國(guó)高校外語(yǔ)教師跨文化接觸問(wèn)卷和中國(guó)高校外語(yǔ)教師跨文化能力自評(píng)問(wèn)卷。本書(shū)采用了描述性統(tǒng)計(jì)分析以了解當(dāng)前中國(guó)高校外語(yǔ)教師的跨文化能力和跨文化接觸現(xiàn)狀，同時(shí)采用了相關(guān)性分析和結(jié)構(gòu)方程模型分析以了解當(dāng)前中國(guó)高校外語(yǔ)教師的跨文化接觸途徑對(duì)其跨文化能力的影響作用。

吳衛(wèi)平，語(yǔ)言學(xué)博士、武漢理工大學(xué)教授、碩士生導(dǎo)師，美國(guó)北卡羅來(lái)納大學(xué)教堂山分校博士后。國(guó)際跨文化交際學(xué)會(huì)、語(yǔ)言與跨文化交際學(xué)會(huì)、全球跨文化能力學(xué)會(huì)、中國(guó)跨文化交際學(xué)會(huì)理事，多家國(guó)際SSCI期刊及外語(yǔ)類核心期刊匿名審稿人、國(guó)家社科基金同行評(píng)議人和教育部學(xué)位論文評(píng)議人。武漢理工大學(xué)跨文化交際學(xué)科方向帶頭人和跨文化研究團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人。主要研究方向?yàn)榭缥幕�交際、跨文化能力測(cè)評(píng)、跨文化教學(xué)、二語(yǔ)習(xí)得和翻譯理論與實(shí)踐。主持國(guó)家社科基金項(xiàng)目和其他省部級(jí)科研項(xiàng)目共7項(xiàng)，出版?zhèn)�人學(xué)術(shù)專著1部，主編教材2部，在國(guó)際SSCI期刊和國(guó)內(nèi)CSSCI期刊發(fā)表論文40多篇。2014年和2017年在美國(guó)北卡羅來(lái)納大學(xué)教堂山分校從事跨文化教育和跨文化交際能力測(cè)評(píng)研究。

第一章 緒論
第一節(jié) 引言
第二節(jié) 國(guó)內(nèi)外研究綜述
一、跨文化能力相關(guān)研究
二、國(guó)內(nèi)關(guān)于跨文化能力的研究
三、國(guó)外關(guān)于跨文化能力的研究
第三節(jié) 跨文化接觸相關(guān)研究
一、國(guó)內(nèi)關(guān)于跨文化接觸的研究
二、國(guó)外關(guān)于跨文化接觸的研究
第四節(jié) 教師跨文化能力與跨文化接觸
第二章 中國(guó)高校外語(yǔ)教師跨文化能力的概念界定
第一節(jié) 引言
第二節(jié) 教師跨文化能力相關(guān)的理論基礎(chǔ)
第三節(jié) 教師跨文化能力的定義
第四節(jié) 教師跨文化能力的維度與構(gòu)成要素
第五節(jié) 教師跨文化能力培訓(xùn)與教育
一、教師跨文化能力培訓(xùn)與教育的重要性
二、教師跨文化能力培訓(xùn)與教育的必要性
三、教師跨文化能力培訓(xùn)與教育的框架模式
本章小結(jié)
第三章 中國(guó)高校外語(yǔ)教師的跨文化能力情況調(diào)查研究
第一節(jié) 關(guān)于教師跨文化能力的相關(guān)研究
第二節(jié) 中國(guó)高校外語(yǔ)教師的跨文化能力情況調(diào)查
一、教師跨文化能力的定義和維度
二、研究設(shè)計(jì)
三、結(jié)果與討論
本章小結(jié)
第四章 中國(guó)高校外語(yǔ)教師的跨文化接觸研究
第一節(jié) 關(guān)于教師跨文化接觸的相關(guān)研究
第二節(jié) 中國(guó)高校外語(yǔ)教師的跨文化接觸情況調(diào)查
一、教師跨文化接觸的定義和維度
二、研究設(shè)計(jì)
三、結(jié)果與討論
第三節(jié) 中國(guó)高校外語(yǔ)教師的跨文化接觸量表構(gòu)建
一、研究設(shè)計(jì)
二、結(jié)果與討論
第五章 跨文化能力和跨文化接觸的相關(guān)性研究
第一節(jié) 教師跨文化能力和跨文化接觸研究基礎(chǔ)
第二節(jié) 中國(guó)高校外語(yǔ)教師的跨文化能力和跨文化接觸之間的關(guān)系
一、研究設(shè)計(jì)
二、結(jié)果與討論
第三節(jié) 高校外語(yǔ)教師跨文化接觸對(duì)跨文化能力的關(guān)系模型構(gòu)建
一、結(jié)構(gòu)方程模型構(gòu)建與分析
二、模型擬合度評(píng)價(jià)
三、模型解釋
四、路徑關(guān)系分析
第六章 高校外語(yǔ)教師跨文化外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐
第一節(jié) 跨文化能力培養(yǎng)與外語(yǔ)教學(xué)
第二節(jié) 高校外語(yǔ)教師跨文化外語(yǔ)教學(xué)理論模型研究
第三節(jié) 高校外語(yǔ)教師跨文化外語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐模型研究
一、實(shí)踐模型結(jié)構(gòu)
二、實(shí)踐模型特點(diǎn)
第四節(jié) 模型應(yīng)用與建議
本章小結(jié)
第七章 總結(jié)與展望
第一節(jié) 主要研究發(fā)現(xiàn)
第二節(jié) 不足之處
第三節(jié) 啟發(fā)性
參考文獻(xiàn)
附錄I 教師跨文化能力發(fā)展訪談
附錄Ⅱ 中國(guó)高校外語(yǔ)教師跨文化接觸情況調(diào)查（原始版）
附錄Ⅲ 中國(guó)高校外語(yǔ)教師跨文化能力發(fā)展量表
附錄Ⅳ 中國(guó)高校外語(yǔ)教師跨文化接觸情況調(diào)查（修正版）
附錄V 因子分析原始數(shù)據(jù)
附錄Ⅵ 本課題研究發(fā)表的論文