隨著網(wǎng)絡技術的迅猛發(fā)展和廣泛應用，數(shù)字化的社會生存已成為現(xiàn)代人不可逾越的生存狀態(tài)。大學生在其人生最重要的學習階段深入接觸網(wǎng)絡，作為我國網(wǎng)民的重要群體，他們不斷創(chuàng)造著屬于年輕一代的網(wǎng)絡文化。網(wǎng)絡時代的優(yōu)勢隨著大學生用網(wǎng)的深入和網(wǎng)絡地位的穩(wěn)固而不斷凸顯，網(wǎng)絡以其不斷延伸和擴展的活動時空滿足著大學生群體不同類型的需求，但這并不意味著大學生可以無限制地使用網(wǎng)絡。大學生在網(wǎng)絡空間開展的有目的的社會活動，即網(wǎng)絡行為，既是一種實踐活動，又是一種認識活動。大學生的網(wǎng)絡行為在本質上仍是社會行為，與大學生的現(xiàn)實道德之間存在著緊密的關系。筆者在大量調查的基礎上，對大學生網(wǎng)絡行為的現(xiàn)狀、主要特點、基本趨勢，大學生網(wǎng)絡行為失范的主要表現(xiàn)及其原因，大學生網(wǎng)絡行為教育引導等相關問題進行了研究。
　　當前大學生網(wǎng)絡行為的主流是好的，朝著健康、自制、遵循規(guī)范的方向發(fā)展，同時網(wǎng)絡對大學生的思維模式、思想觀念、行為方式、價值取向、心理發(fā)展等方面產(chǎn)生的深刻影響客觀存在。結合問卷調查結果，在對網(wǎng)絡溝通交往行為、網(wǎng)絡論壇行為、網(wǎng)絡游戲行為、網(wǎng)絡信息瀏覽行為、網(wǎng)絡購物行為、手機上網(wǎng)行為等典型的大學生網(wǎng)絡行為進行現(xiàn)狀分析，并以性別、生源地、是否獨生子女等為分組變量進行比較研究的基礎上，筆者總結歸納出大學生網(wǎng)絡行為具有共性與個性并存、理性與任性交織、認知與行為偏離、趨同與差異兼容的主要特點，以及發(fā)展方向因時而變、遵規(guī)意識不斷強化、手機上網(wǎng)日漸盛行、網(wǎng)絡溝通日益增多、個性特征愈加凸顯、行為失范持續(xù)存在的發(fā)展趨勢。
　　一些大學生在網(wǎng)絡空間行為失范的現(xiàn)象不容忽視。同時，一些大學生對網(wǎng)絡行為失范缺乏最基本的理性認知和價值判斷，導致他們在網(wǎng)絡的“沼澤地”中越陷越深。從現(xiàn)實來看，大學生網(wǎng)絡行為失范主要表現(xiàn)為傳播非主流意識形態(tài)、擴散網(wǎng)絡不良資訊、瀏覽網(wǎng)絡黃色信息、沉迷網(wǎng)絡游戲、實施網(wǎng)絡暴力、濫用網(wǎng)絡語言、侵犯網(wǎng)絡知識產(chǎn)權、參與網(wǎng)絡犯罪等八個方面。導致大學生網(wǎng)絡行為失范的主要因素有：對“虛擬網(wǎng)絡”的誤解、對網(wǎng)絡信息技術的過度崇拜、網(wǎng)絡價值取向的多元發(fā)展、心理壓力的主動應對等內在因素，以及網(wǎng)絡環(huán)境監(jiān)管不到位和制度建設滯后、不良社會輿論導向的誤導、高校網(wǎng)絡思想政治教育和管理工作的針對性不強、大學階段家庭教育的缺位、大學階段家庭教育的缺位等外在因素。
　　大學生網(wǎng)絡行為失范及其教育引導已引起學校、家庭和社會的重視，但從目前高校開展大學生網(wǎng)絡道德教育和行為引導、家庭開展網(wǎng)絡道德教育以及社會調控和監(jiān)督管理等方面的現(xiàn)狀來看，此項教育工程在教育載體的創(chuàng)新性、教育實踐的互動性、家庭教育的參與度以及社會教育的配合度等方面均有進一步改進和提升的空間。
　　學校是對大學生集中開展思想政治教育的最主要場所，對大學生網(wǎng)絡行為習慣和網(wǎng)絡道德素質的養(yǎng)成負有重大責任。因此，大學生思想政治教育工作者必須積極適應網(wǎng)絡時代對大學生思想政治教育提出的新要求，主動占領網(wǎng)絡思想政治教育新陣地，通過教育引導活動提高大學生的網(wǎng)絡文明素養(yǎng)，預防大學生網(wǎng)絡行為失范的發(fā)生，讓他們成為自覺踐行社會主義核心價值觀的重要網(wǎng)民群體，發(fā)揮他們的道德榜樣示范作用，引領網(wǎng)絡社會的道德風尚。大學生網(wǎng)絡行為教育引導是基于網(wǎng)絡虛擬空間而存在的一種思想政治教育活動。其教育引導的過程應堅持虛實結合、主體間性、主動傳播、榜樣激勵等基本原則；其教育引導的路徑主要有引導大學生遵規(guī)意識的自我強化、強化思想政治教育工作隊伍的作用、創(chuàng)新思想政治教育的方式方法、改善大學生的網(wǎng)絡生存環(huán)境以及運用大學生網(wǎng)絡行為評價體系等。