第1章 未來的教師職業(yè)
1.1 未來教育展望
1.1.1 未來世界發(fā)展態(tài)勢
1.1.2 未來教育發(fā)展方向
1.1.3 未來學(xué)習(xí)特征
1.2 現(xiàn)代教師職業(yè)
1.2.1 “教師教育”理念下的卓越教師培養(yǎng)
1.2.2 教師專業(yè)發(fā)展
1.3 人工智能時代信息技術(shù)教師
1.3.1 信息技術(shù)學(xué)科發(fā)展歷史
1.3.2 信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)
1.3.3 信息技術(shù)教師核心素養(yǎng)
1.3.4 STEM教師培養(yǎng)
第2章 教師教育理念
2.1 OBE
2.1.1 什么是OBE
2.1.2 如何實施OBE
2.2 一流課程解讀
2.2.1 金課與水課
2.2.2 什么是一流課程
2.3 基于OBE理念的師范專業(yè)一流課程建設(shè)探索
2.4 課程思政
2.4.1 課程思政與“三位一體”
2.4.2 師范專業(yè)為什么要實施課程思政
2.4.3 課程思政建設(shè)探索——以“信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)法”為例
2.4.4 課程思政教學(xué)案例
第3章 現(xiàn)代師范生培養(yǎng)模式
3.1 教師協(xié)同培養(yǎng)模式
3.1.1 U模式
3.1.2 US模式
3.1.3 UGS模式
3.1.4 UGST模式
3.1.5 UGSO模式
3.1.6 教育聯(lián)盟模式
3.2 高校信息技術(shù)學(xué)科人才培養(yǎng)
3.2.1 課程體系
3.2.2 教師教育課程設(shè)置
第4章 課程建設(shè)實踐
4.1 線下課程
4.1.1 建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)
4.1.2 “信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)法”課程案例
4.1.3 中小學(xué)信息技術(shù)綜合設(shè)計課程案例
4.2 在線開放課程
4.2.1 建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)
4.2.2 “微格教學(xué)”課程案例
4.3 線上線下混合課程
4.3.1 建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)
4.3.2 “STEM創(chuàng)新教育”課程案例
展望
參考文獻(xiàn)