為進(jìn)一步推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+”“智能+”教育背景下慕課建設(shè)，探討高等教育與信息技術(shù)的深度融合模式與方法，凝練總結(jié)推廣優(yōu)質(zhì)財(cái)經(jīng)慕課建設(shè)和應(yīng)用的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和做法，《開放、共享、創(chuàng)新--中國高校財(cái)經(jīng)慕課建設(shè)探索》面向全國各高校財(cái)經(jīng)慕課主持人和專家、學(xué)者征集論文并集結(jié)出版。內(nèi)容主要包括慕課與翻轉(zhuǎn)課堂和混合式教學(xué)、慕課背景下新財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、新財(cái)經(jīng)課程體系和教材體系建設(shè)、新財(cái)經(jīng)教學(xué)資源庫建設(shè)與共享、慕課與微專業(yè)建設(shè)、慕課與互聯(lián)網(wǎng)+教育時(shí)代的學(xué)習(xí)革命、慕課與教師專業(yè)能力發(fā)展、“智能+”教育背景下的教學(xué)管理改革與創(chuàng)新等。
慕課與在線教學(xué)是高等教育發(fā)展的重要方向，也是我國高等教育實(shí)現(xiàn)變軌超車的新教學(xué)形態(tài)。我國高等教育步入普及化階段，慕課與在線教學(xué)已處于世界地位。高等教育邁向高質(zhì)量發(fā)展的新階段，如何抓好課程“新基建”、大力推動(dòng)慕課與在線教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展，成為一項(xiàng)重要課題。
目前新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革突飛，信息技術(shù)對(duì)高等教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，知識(shí)傳授和獲取的方式、教育理念與教育模式都發(fā)生了巨大變化，高�；n與在線教學(xué)仍面臨課程內(nèi)容融合更“新”不強(qiáng)、資源協(xié)同路徑求“新”不足、技術(shù)應(yīng)用與管理革“新”不夠等挑戰(zhàn)。中國高校財(cái)經(jīng)慕課聯(lián)望（E-MOOC聯(lián)望）攜手全國財(cái)經(jīng)院校、各類大學(xué)經(jīng)管教學(xué)單位臺(tái)運(yùn)營企業(yè)等，協(xié)同制定課程使用規(guī)范、課程交易規(guī)則，探索完善在線課程跨校與應(yīng)用機(jī)制，推動(dòng)聯(lián)盟成員高校建好課程、用好資源，幫助更多高校動(dòng)參與慕課和在線教學(xué)改革實(shí)踐，跨校、跨區(qū)城線上優(yōu)質(zhì)教育資源集群共建、開放共享，適應(yīng)新階段、新要求的慕課與在線教學(xué)管理制度改革，以“1+1>2”的聯(lián)盟倍增效應(yīng)整體提升我國財(cái)經(jīng)教育。
《開放、共享、創(chuàng)新——中國高校財(cái)經(jīng)慕課建設(shè)探索》是中國高校財(cái)經(jīng)慕課聯(lián)盟為加強(qiáng)財(cái)經(jīng)基課建設(shè)理論與實(shí)踐探索而編輯出版的學(xué)術(shù)著作。征稿啟事一經(jīng)發(fā)出，便得到各高校的大力支持與廣泛參與：經(jīng)過專家組嚴(yán)格審核、層層篩選，終有43篇論文入圍并被收錄至本論文集。本論文集分為學(xué)術(shù)觀點(diǎn)與理論探索、課程建設(shè)與人才培養(yǎng)、教改探索與教學(xué)實(shí)踐三個(gè)欄目，不僅收錄了已發(fā)表井經(jīng)作者適當(dāng)修改的文章，還征集到北京大學(xué)、對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)等高校的專家學(xué)者的作品。研究論文或是關(guān)注中國高校在線教學(xué)的發(fā)展變革、混合式教學(xué)研究熱點(diǎn)與發(fā)展趨勢(shì)、在線開放課程建設(shè)、教學(xué)資源庫建設(shè)和人工智能背景下基層教學(xué)組織建設(shè)，或是研究智慧課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)生在線學(xué)評(píng)價(jià)，或是提出財(cái)經(jīng)高校慕課“建一用一管”可持續(xù)發(fā)展模式等。學(xué)者們基于不同的視角，應(yīng)用多元化的研究方法，展現(xiàn)了教育界同仁對(duì)慕課建設(shè)的真知灼見與研究熱情。
當(dāng)前，我國高等教育入全面提質(zhì)創(chuàng)新的新發(fā)展時(shí)期，慕課與在線教育是中國高等教育應(yīng)對(duì)國際競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵。未來，讓我們攜起手來，以更加開放的姿態(tài)，加強(qiáng)跨校協(xié)同創(chuàng)新、交流合作，推動(dòng)財(cái)經(jīng)優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享、合作共贏，為推動(dòng)高等教育質(zhì)量提升做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
學(xué)術(shù)觀點(diǎn)與理論探索
人類命運(yùn)共同體理念下的高校在線教學(xué)變革與中國方案
提高高校教師混合教法適應(yīng)性的應(yīng)對(duì)策略研究
混合式教學(xué)的系統(tǒng)挑戰(zhàn)與制度迭代
新時(shí)代高�；鶎咏虒W(xué)組織的改革路徑探索
智慧教育背景下我國混合式教學(xué)的研究熱點(diǎn)與發(fā)展趨勢(shì)分析
我國財(cái)政學(xué)類慕課建設(shè)與使用的幾點(diǎn)思考
“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校教學(xué)管理改革研究
高校慕課建設(shè)與應(yīng)用中存在的管理問題及對(duì)策研究
——以對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)為例
我國高校慕課發(fā)展困境與對(duì)策研究
慕課背景下高校混合式教學(xué)管理政策分析
——以中國財(cái)經(jīng)慕課聯(lián)盟高校為案例
混合式教學(xué)中學(xué)生知識(shí)建構(gòu)效果研究
成長(zhǎng)或：大學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與評(píng)教分?jǐn)?shù)的博弈分析
▁▁以在線評(píng)教模式為例·
“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下課堂教學(xué)評(píng)價(jià)探索研究
信息時(shí)代高校非標(biāo)準(zhǔn)化考試改革的路徑突破
課程建設(shè)與人才培養(yǎng)
探索需求導(dǎo)向的模塊化在線課程建設(shè)實(shí)踐
———以 Blackboard 網(wǎng)絡(luò)教臺(tái)為例
財(cái)經(jīng)高校慕課“建-用-管”可持續(xù)發(fā)展模式探索與實(shí)踐
——以西南財(cái)經(jīng)大學(xué)慕課建設(shè)為例
“三融合”教學(xué)理念下的混合式課程建設(shè)與實(shí)踐
——以江西財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)原理課程為例
拓展教學(xué)時(shí)空，構(gòu)建管理學(xué)課程思政五維體系
OBE理念下基于“智能+”的保險(xiǎn)學(xué)課程評(píng)價(jià)體系構(gòu)建與探索
數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代高校會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系升級(jí)研究
——以JX大學(xué)為例
財(cái)經(jīng)類高校法與經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)資源庫建設(shè)研究
基于大中銜接的高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐
“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下財(cái)類課程教學(xué)創(chuàng)新研究
——以貨幣金融學(xué)課程改革為例
計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的慕課建設(shè)和SPOC實(shí)踐
基于“PES”教學(xué)法的線上線下混合“金課”建設(shè)
——以思維訓(xùn)練課程為例
新媒體環(huán)境下高校慕課設(shè)計(jì)與推廣方法探析·
數(shù)據(jù)智能時(shí)代財(cái)經(jīng)人才的數(shù)據(jù)思維能力培養(yǎng)
——以數(shù)據(jù)可視化課程教學(xué)范式設(shè)計(jì)為例
教改探索與教學(xué)實(shí)踐
智慧資源加持下的線上線下混合式智慧教學(xué)改革探討
——以江西財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)原理（雙語）課程為例
“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下課程教學(xué)改革探討
——以土地利用規(guī)劃教學(xué)為例·
基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的“教學(xué)做”混合式教學(xué)模式探索與實(shí)踐
中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)線上線下混合式教學(xué)改革實(shí)踐研究
——以山西財(cái)經(jīng)大學(xué)為例
“智能+”教育背景下以學(xué)主為中心的學(xué)展體系構(gòu)建探索
基于計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)慕課課程的學(xué)生滿意度模型評(píng)價(jià)研究
高校思想政治理論課混合式教學(xué)改革的淵源、實(shí)踐與反思
網(wǎng)絡(luò)新生代：慕課時(shí)代數(shù)字技術(shù)對(duì)大學(xué)生在線學(xué)的影響
基于慕課的財(cái)政學(xué)混合式教學(xué)模式改革與創(chuàng)新
“慕臺(tái)+翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式設(shè)計(jì)研究
——以金融工程學(xué)為例·
“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下互動(dòng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)效果的影響分析
——以國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程為例
基于SPOC的課業(yè)挑戰(zhàn)度提升模式研究
“立體化生態(tài)教學(xué)閉環(huán)”模式創(chuàng)新與教學(xué)實(shí)踐
線上線下混合式案例教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施
——以管理會(huì)計(jì)課程為例
線上線下教學(xué)模式改革中高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)激勵(lì)機(jī)制研究
“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校課堂互動(dòng)模式與教學(xué)效果研究
——以圖書情報(bào)專業(yè)碩士必修課情報(bào)分析工具為例
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