本書介紹

歡迎打開本書《運(yùn)動(dòng)塑造孩子的大腦Ⅱ》！其實(shí)，嬰幼兒時(shí)期，孩子每一個(gè)手舞足蹈的動(dòng)作和每一聲咯咯傻笑都代表著他正在進(jìn)行神奇的學(xué)習(xí)。因?yàn)�，運(yùn)動(dòng)和玩耍是大自然賦予身體和大腦發(fā)育的工具。《運(yùn)動(dòng)塑造孩子的大腦Ⅱ》這本書所講的就是如何運(yùn)用大自然所給予的工具，追隨孩子并支持他們順其自然地發(fā)展。
智慧的腳步是為0~7 歲嬰幼兒準(zhǔn)備的一系列營(yíng)養(yǎng)均衡的動(dòng)作和游戲套餐。它以發(fā)展為導(dǎo)向，是一套循序漸進(jìn)的游戲體系，促進(jìn)嬰幼兒在身體、認(rèn)知、社會(huì)性及情感方面的發(fā)展，從而為他們未來(lái)的學(xué)業(yè)生涯做好準(zhǔn)備。
為大腦布線
在上本《運(yùn)動(dòng)塑造孩子的大腦》一書中，我們已經(jīng)詳細(xì)闡述了運(yùn)動(dòng)在孩子早期大腦發(fā)育中所起的作用。通過(guò)早期的身體和感知覺體驗(yàn)大腦收集、記錄的信息建立了孩子對(duì)他的世界的獨(dú)特理解。這個(gè)過(guò)程至關(guān)重要。正是這些運(yùn)動(dòng)在孩子的大腦中建設(shè)將終生用于接收、處理與反饋信息的神經(jīng)通路。

換句話說(shuō)，孩子早期的身體經(jīng)驗(yàn)和游戲活動(dòng)會(huì)促進(jìn)他們?cè)谡J(rèn)知方面的發(fā)展。有一天這些經(jīng)驗(yàn)會(huì)幫助孩子學(xué)會(huì)閱讀，拿鉛筆寫下他的名字，對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行推理、畫畫、彈鋼琴，以及完成他一生中想要實(shí)現(xiàn)的其他所有事情。

自動(dòng)化
當(dāng)孩子的大腦進(jìn)行布線時(shí)，其他事情也在同一時(shí)間發(fā)生，即通過(guò)動(dòng)作，身體和大腦學(xué)習(xí)相互溝通，創(chuàng)造一種無(wú)縫的、即時(shí)的、智能的關(guān)系。這種關(guān)系非常重要。大腦早期發(fā)育的主要目標(biāo)之一就是自動(dòng)完成動(dòng)作，即孩子不必思考就可以做出相應(yīng)的動(dòng)作， 我們稱之為自動(dòng)化。
身體和大腦之間的這種智能關(guān)系非常高效、和諧，使孩子做大多數(shù)動(dòng)作都毫不費(fèi)力。就其本身價(jià)值而言，建立這種關(guān)系已經(jīng)值得我們?yōu)橹�努力。而在大自然的進(jìn)化中，自動(dòng)化還能促進(jìn)大腦擁有思維、推理和創(chuàng)造力等更高級(jí)的能力。
我們?nèi)祟惖拇竽X在同一時(shí)刻只能完成一項(xiàng)思考任務(wù)。這意味著，當(dāng)大腦需要思考如何做出動(dòng)作時(shí)，它無(wú)法考慮學(xué)習(xí)或其他任何事情。因此，為了釋放大腦的全部注意力，我們必須首先實(shí)現(xiàn)動(dòng)作的自動(dòng)化。簡(jiǎn)而言之，沒有動(dòng)作的自動(dòng)化就沒有學(xué)習(xí)，我們的大腦就是這樣被設(shè)計(jì)而成的。

蘋果代表A
孩子出生后，這個(gè)世界向他走來(lái)：躺在嬰兒床上的他看到媽媽的微笑， 他的手里被塞了一個(gè)撥浪鼓，他坐在嬰兒車?yán)锫眯�，他的爺爺坐在搖椅上搖晃著搖籃里的他。這些經(jīng)歷看似是被動(dòng)的，但對(duì)于一個(gè)小嬰兒來(lái)說(shuō)卻很有趣，他們置身于這個(gè)新世界，被豐富的感知覺和身體信息包圍著。后來(lái)，他們開始獨(dú)立行動(dòng)了，收集信息的能力呈指數(shù)級(jí)別的增長(zhǎng)。他對(duì)知識(shí)渴求極了，對(duì)房間里的任何事物都有著濃厚的興趣。
這一段段有形的、身體可感知的、真實(shí)的、即時(shí)的經(jīng)歷積累起來(lái)，構(gòu)成他們的已知經(jīng)驗(yàn)，而這就是學(xué)習(xí)。原因很簡(jiǎn)單，所有學(xué)習(xí)都需要建立在已知經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從已知到未知，我們稱之為蘋果代表A原則。
通過(guò)身體和感官體驗(yàn)，孩子積累起一系列經(jīng)驗(yàn)。而此時(shí)他們的大腦正在忙著學(xué)習(xí)如何存儲(chǔ)、關(guān)聯(lián)、分析和檢索信息。比如，當(dāng)孩子多次接觸蘋果之后，對(duì)蘋果有了基本了解，這時(shí)，你在他面前展示與蘋果相關(guān)的事物，比如字母A，雖然他還無(wú)法馬上理解這個(gè)筆畫復(fù)雜的字母A 是什么，但是他會(huì)關(guān)注并記住這個(gè)未知的字母A 和他已知的蘋果有點(diǎn)關(guān)系。
智慧的腳步項(xiàng)目的目的在于以嬰幼兒經(jīng)驗(yàn)為導(dǎo)向，讓他們自然而然地參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子自行獲取知識(shí)的能力，而非直接教給孩子知識(shí)。

關(guān)于本書
《運(yùn)動(dòng)塑造孩子的大腦Ⅱ》一書是為養(yǎng)育0~7 歲嬰幼兒的家長(zhǎng)、老師、保育員而準(zhǔn)備的。不管是大組的集體活動(dòng)還是一對(duì)一的互動(dòng)，本書中的游戲設(shè)計(jì)遵循嬰幼兒身體發(fā)育規(guī)律，基于一個(gè)大原則，即：必須讓游戲順應(yīng)孩子，而不是讓孩子適應(yīng)游戲。總的來(lái)說(shuō)，共有50 個(gè)系列游戲，每個(gè)系列有18 個(gè)子游戲，這900 個(gè)豐富有趣的活動(dòng)構(gòu)成了智慧的腳步的全部，而且這些都是按照嬰幼兒不同的發(fā)育階段而排列、設(shè)計(jì)的。
我們希望為嬰幼兒提供促進(jìn)身體和大腦均衡發(fā)育的動(dòng)作營(yíng)養(yǎng)套餐，從而讓大腦和身體更緊密地聯(lián)結(jié)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在本書部分闡述了動(dòng)作在嬰幼兒早期發(fā)育中的重要性。此外，我們還提供了如何實(shí)施智慧的腳步這一項(xiàng)目的建議，包括觀察評(píng)估方法和活動(dòng)選擇技巧，以及個(gè)性化的支持方案，從而讓我們的孩子能夠快樂地享受每一次身體的擺動(dòng)。
在第二部分，你能快速概覽到智慧的腳步的游戲內(nèi)容。在本書的后，你將找到其他資源（相關(guān)歌曲和有韻律感的歌詞、游戲規(guī)則、讓孩子們動(dòng)起來(lái)的各種想法和策略等），以及與嬰幼兒早期發(fā)育相關(guān)的術(shù)語(yǔ)表。
在嬰幼兒時(shí)期，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不會(huì)在靜止?fàn)顟B(tài)下發(fā)生，讓孩子們動(dòng)起來(lái)吧！